新课改下的初中体育有效教学

王树旺

摘  要：在新一轮基础教育课程改革的背景下，初中体育教学不再局限于传统的理念和模式了，而是更加重视学生興趣的激发和能力的培养，这就需要教师对教学策略进行革新以提高教学的实效性。对此，本文将从不同的方面出发，对新课改下实现初中体育有效教学的方法和策略展开论述。

关键词：新课改;初中体育;有效教学

素质教育的全面推进对当前的教育教学提出了全新的任务和更高的要求，那就是要从学生的长远需求出发，以促进学生的全面发展。这无疑为初中体育教学带来了新的发展机遇，其地位和重要性日益凸显了出来。所以，初中体育教师应当把握全新的目标和要求，采取针对性的方法和措施来优化体育教学，以提升初中体育教学的效能。

一、革新课堂教学理念，营造良好教学氛围

理念是行为的指引和先导，只有树立科学的教学理念才能够保证教学行为的有效性。所以说，新课改下初中体育教师应当以课堂教学理念的革新为首要任务，彻底抛开以往“师道尊严”等落后的思想影响，放下高高在上的教学姿态，以真正实现“以师为本”到“以生为本”的转变，尊重并平等对待每个学生，给予学生充分的关心和爱护，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动和交流，有效营造出自由、和谐的教学氛围，消除学生对体育学习的抵触情绪和消极心理，切实提高学生学习的兴致和意愿。

例如，在传统的体育教学中，由于教师将工作重心放在了体育训练上，大量的课堂时间都用来训练，导致课堂氛围比较紧张，学生们的学习压力较大，久而久之，学生们开始产生了厌烦的心理，甚至开始排斥体育课。针对这一现状，笔者革新课堂教学理念，积极营造良好的教学氛围，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习，如，笔者在课堂中会主动与学生们进行互动，及时了解学生们的需求，当发现学生们遇到问题时，笔者会第一时间给予学生们帮助，让学生们感受到笔者的关爱。随着笔者教学理念的革新，学生们的学习态度也发生了转变。这样，笔者通过革新课堂教学理念，营造良好的教学氛围，调动了学生的学习热情。

二、合理选配教学器材，点燃学生训练热情

器材是开展体育教学中必不可少的，同时也是激发学生学习兴趣、有效解决学生厌学问题的重要因素。但是现阶段初中体育教学中对器材的选择和运用比较少，也缺乏科学性，难以真正发挥出器材的积极作用。因此，初中体育教师应该在课程开始之前，依据体育教学的基本内容来合理选配教学器材，并指导学生器材设施使用的基本方法和注意事项，从而有效点燃学生的学习和训练热情，让学生主动地利用器材来进行运动，参与到力量训练、速度训练和耐力训练过程中，在多样化的训练中实现体质的增强。

例如，在教授“支撑跳跃”时，本节课程的内容是学生们喜欢的一项体育项目，它由助跑、踏跳后，用手支撑器械腾跃的过程组成，传统的教学通常由人来模拟支撑器械，随着这种模式教学方式简单，利于学生们上手，但是其中存在的安全隐患较大，随意，笔者合理选配教学器材，设置安全性较高的设备展开教学。课程所使用的教学设备有跳箱、跳马、跳跃辅助器以及海绵垫，在场地设置好后，笔者再组织学生们进行实践，通过实践练习让学生们掌握动作技巧，锻炼学生们上肢、肩带以及下肢肌肉群的爆发力，磨炼学生们的意志力。这样，笔者通过合理选配教学器材，点燃了学生的训练热情。

三、结合信息技术教学，加快学生理解速度

信息技术是教育信息化发展的产物，具有直观性、即时性等优势和特征，能够提高教学生命和活力，有效加快学生理解和学习的速度。因此，初中体育教师应当真正做到与时俱进，通过不断的学习来提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助体育教学，将体育理论知识、动作技能等，以图像、动画、视频等形式呈现、展示出来，使其变得更加生动、鲜活，有效创设出直观、形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，有效优化学生感性认识，从而加快学生对知识、动作和技能的理解速度，提高教学的效率。

例如，在教授“跳高”这项运动时，跳高这项运动在初中校园运动会上非常受学生们的欢迎，但由于跳高运动具有一定的技巧性，很多学生们由于对动作技巧的不理解导致跳高成绩不理想。针对这个问题，笔者对初中涉及到的跳高动作技巧进行了详细的讲解，上课后，笔者先通过多媒体技术为学生们播放了一段视频，视频主要以跳高比赛内容为主，通过比赛视频来点燃学生们的训练积极性，随后，笔者再通过信息技术对跳高动作技巧进行详细的讲解，让学生们掌握跳高的动作技巧，再演示结束后，笔者会让学生们说一说跳高动作的要领，了解学生们的掌握情况，然后，笔者再给予学生们实践训练的空间，巩固学生们的技巧掌握。这样，笔者通过结合信息技术教学，加快了学生的理解速度。

四、组织分组探究活动，培养学生合作意识

分组教学是新课程改革所倡导的方法和策略，能够直接改变学生间的关系，促进学生的合作学习和深度探究，进而取得良好的教学效果。所以，初中体育教师应当转变过去统一性的授课方式，积极地组织分组探究活动。首先，教师应按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，以保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师需鼓励和引导学生展开组间的讨论、沟通和合作，共同学习某个动作和技能，实现相互促进和优势互补，从而培养并强化学生的合作意识。

例如，在教授“排球”时，排球运动是一项团队配合的项目，需要多人配合练习，根据课程内容的特点，笔者组织开展了小组合作探究活动。首先，笔者带领学生们进行热身运动，热身运动结束后，笔者再根据学生们的体能进行分组，每个小组5人，然后，笔者再通过一些具有的训练任务，引导学生们训练，在训练过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的训练情况，并针对学生们训练中出现的问题给予纠正，帮助学生们掌握正确的动作技巧。待训练时间结束后，笔者还让各小组之间展开竞争，让学生们形成竞争意识，在比赛中提升学生们对排球技巧的掌握。这样，笔者通过组织分组探究活动，培养了学生的合作意识。

五、设置课堂游戏活动，激发学生学习兴趣

游戲是一种趣味化的教学活动形式，符合学生的性格特点，能够从激发学生的学习兴趣、根本上提高学生学习的动力。因此，初中体育教师应该改革机械训练的教学方式，依据体育教学的主要内容和学生的兴趣、需要来设置游戏活动，并保证有效活动富有丰富的教育意义，进而推进游戏活动的科学开展和实施，提升体育教学的生机和活力，拓展学生的参与范围，促使学生在游戏和娱乐的同时来学习体育知识和动作技能，体会其中的乐趣所在，进而充分 激发学生的学习兴趣和热情。

例如，在教授“障碍跑”时，本节课程的运动涉及到体能训练，大部分学生在面对体能训练时都会产生消极的心理，针对这一问题，笔者再设置课程内容时融入了游戏活动，通过游戏活动来调动学生们的学习兴趣。如，笔者将障碍跑场地缩短，采用折返式教学，让学生们从起点开始跑向终点，再由终点折返回起点，完成一个循环，其目的是降低学生们的心理防备，另外，在这个过程中，笔者让学生们分为两组进行竞赛，通过竞赛的方式提升学生们的学习兴趣。赛道方面，笔者革新传统障碍跑的内容，在赛道上放置了新颖的障碍，如轮胎障碍，跳垫子障碍等。这样，笔者通过设置课堂游戏活动，激发了学生的学习兴趣。

六、优化课堂评价环节，鼓舞学生学习自信

评价是课堂教学中不可缺少和替代的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改进学生学习和教师教学的有效依据。所以，初中体育教师要注重对课堂评价环节的改革和优化，试图采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以保证评价的客观和公正，促使学生能全面认识自己的优势和不足，从中受到鼓舞进而树立起对学习的自信心，助力教学效果的优化和提升。

例如，很多教师都忽视了课堂评价环节，导致学生们的学习自信受到严重影响，所以，针对这个问题，笔者优化了课堂评价环节。首先，笔者会从课堂教学过程中对学生们进行评价，让学生们保持长久的学习热情，然后，笔者再针对学生们的掌握情况进行评价，让学生们认识到自身的训练情况，以此提升学生们的训练信心。这样，笔者通过优化课堂评价环节，鼓舞了学生的学习自信心。

总而言之，各个学科教育教学在新课程改革推进和实施的过程中，都需要不断地进行转变与创新，在实践中提高水平。所以，作为初中体育教师，我们应当紧跟课程改革发展和变化的脚步，依据学生的身心发展特点来展开思考、探索与创新，以实现真正意义上的初中体育有效教学，开创体育教学的新局面。

参考文献

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[3] 陈志国.新课改背景下的初中体育教学实践[J].课程教育研究，2017（22）：206-207.