初中语文教学中构建智慧课堂策略分析

吴正波

摘  要：进入到初中的学习阶段，学生所需要掌握的语文知识变得日益繁杂起来，如若不掌握灵活的学习方法，则在学习的过程中就会遇到这样那样的困难。并且，传统的应试教育影响下，学生在语文教学课堂中无法锻炼自己的思维能力，导致在思考问题，阅读写作时出现困难，教师应使用合理的教学方式，从学生当前的思维能力考虑，指定一系列的教学方法，促进学生交流沟通，碰撞思维的火花。本文针对于这一问题进行详细分析。

关键词：初中语文;智慧课堂;教学方法

新课改的大环境不断影响着教育教学领域，将教学主体由教师导向学生，使学生成为教学大电影中的“主人公”。教师一定要着重对学生思维能力进行培养，使学生能够更加独立地思考问题，并培养学生学习语文知识的主观能动性。使学生更好的学习语文知识，以下是语文教学中存在的问题以及智慧课堂开展的具体措施。

一、初中语文教学中存在的问题

随着当前新课改的深入推进，初中的教育教学得到了一定程度的优化，但仍旧有部分教师没有响应新课改的号召，坚持着自己传统的教育教学理念，导致班内学生在学习语文知识时没有好的学习方法，课堂枯燥无味，缺乏生机与活力。教师对课本内容单一地进行讲解，没有考虑到学生的学习能力，并且也没给学生更多交流互动的机会，学生的思维能力受到限制，无法对语文知识进行灵活的思考解答，并且从教师及其他同学处得到反馈的机会较少，学习过程也会相应变得更加枯燥艰难，导致语文学习出现滞后的现象。

二、开展智慧课堂的有效途径

（一）设置学习任务促进自主学习

在语文课程的教学中，教师以往都是跟随课本的的进度进行教学，课本中讲到哪，学生跟随学到哪，受到应试教育对我国教育教学领域深远的影响，教师教学的方式也存在局限性，往往在课上没有灵活的教学方法作为凭借，导致学生长期处于固定的教学模式种，难免会感觉到学习兴趣出现下跌，没有学习动力的情况。针对这一问题，教师应该采取新的教学方式，寻找能够激发学生的学习热情，使学生的大脑“高速旋转”的教学方法。教师可以在课堂教学中设置学习任务，让学生带着任务在语文知识中进行思考，有一个较为明确的小目标。例如在《济南的冬天》这一文章的学习过程中，教师可以对学生进行任务的布置：找出作者对于济南冬天都进行了哪些景物描写、从哪些角度体现出济南冬天暖和的特点等问题，让同学们带着问题进行阅读，在学生阅读全文的过程中，能够有需要完成任务的意识，从而能够更加专注地对文章进行解读，提高了学生阅读能力的同时也锻炼了学生的思维能力，将学生的思维模式进行良性的引导，使学生能够更加灵活地进行语文知识的学习。

（二）开展小组协作讨论的课堂活动

在以往的教学环境下，教师们的教学理念相对来讲较为落后，在课堂上教师很少组织学生进行灵活多样的教学活动，学生们长时间处于单一的教学模式中，难免会出现学习热情逐渐下降，学习效率受到影响的情况。面对新课改的大环境，教师应该逐渐掌握新的教学方法，在课堂上端出新的“菜式”，让同学们眼前一亮，激发学生的学习热情，同时加强与学生之间的互动，让教师与学生“有话可说”。教师可以在语文教学课堂中开展小组合作的活动，将全班学生平均分为几个小组，让学生以小组为的方式进行语文知识的探讨学习。例如在《背影》这篇课文的学习中，教师可以让各个小组通过组内交流的方式，对朱自清先生在文中所写出的故事情节进行敘述，并分析作者写出这篇文章时所要表达的思想感情。通过这种小组交流的方式，能够促进学生的自主思维得到很好的锻炼，学生能够将注意力都放在这篇文章上，在与组内成员探讨的过程中也能够发散自己的思维，同时加强了学生之间的沟通，活跃了课堂的教学氛围，使学生的学习语文的能力得到进一步的提升。

（三）引导学生整合知识锻炼思维能力

初中阶段的学生已经有了独自吸收处理新知识的能力，教师在课堂中不仅仅要提高自身的教学水平和专业能力，也要培养学生的学习能力，好的学习习惯能够对学生未来的语文学习打下牢固的基础。教师在课堂中应该组织学生对所学知识进行归纳整合，优化重点知识点的记忆，帮助学生更好地学习语文课文中复杂的知识内容。例如在《从百草园到三味书屋》这节课的学习过程中，教师应该引导学生对课文中“百草园”、“三味书屋”两者的特点进行归纳总结，并且将课下的词语注释进行整理，把“莲房”一类的名词解释和“缠络”一类的动词解释分别进行归纳总结，这样方便学生对整篇课文中生子生词的词性理解，同时能够让学生对整篇文章有更加清晰的认识。教师也应该通过多媒体技术，在大屏幕上对学生的列出这些知识点的分类，让学生自主进行知识填补，帮助学生更好地完成语文知识的积累，同时养成正确的学习语文的习惯，让学生在未来的语文学习中更加轻松。

（四）拓展课外知识丰富学生知识储备

在初中语文的课本内容中，很多知识都是具有局限性的，由于应试教育对我国的教育教学影响深远，在初中语文的教学过程中我们不难发现一些课本知识都较为“零碎化”，一些课文都是节选自某一文学名著中的一部分，学生在学习这一课文内容时无法快速了解作品中的人物形象以及事件的概况，从而使学生学习语文的过程出现困难。教师应该帮助学生搜集到有关课文内容的知识，提供给学生进行学习。比如在《三顾茅庐》这一刻的学习过程中，没有接触过三国演义的学生可能很难了解到文中刘备、诸葛亮等等这些人物的人物形象，理解全文时也会有所难度。教师将《三国演义》中其他经典的内容为学生们展示，能够使学生更详细的对这些人物的特点进行认识，并且能够通过欣赏这一文学著作，对中国古代文学有一个更深层次的了解，同时会激发学生的学习兴趣，使学生通过阅读书中一环扣一环，富有逻辑的故事，引起学生的好奇心，使学生学习语文的主观能动性得到提升，从而不仅丰富了学生的文学知识积累，还培养了学生良好的阅读习惯，帮助学生在日后的学习过程中能够更好地对语文知识进行掌握。

结语：学习初中语文课程对初中生来说是具有一定挑战的，在初中打好基础，才能在未来的学习过程中“顺风顺水”。教师要不断培养学生的思维能力，帮助学生能够进行自主学习，多思考多交流，让学生活跃在语文课堂中，使学生的综合素质得到全方位的提升。

参考文献

[1] 金燕.初中语文"智慧课堂"建构策略研究[J].读天下（综合），2019（24）：0083-0083.

[2] 邹顺.智慧课堂，活力激扬——浅谈初中语文智慧课堂的构建[J].试题与研究，2018（29）.