初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

曾婧

摘  要：基于新课标背景下培养学生核心素养的要求在初中物理教学中推广小组合作学习实践有助于学生思考和探究能力的锻炼，因而初中物理教师应当提起重视，提高小组合作学习在物理教学中的有效性，提升学生学习效率和课堂教学质量。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作学习;教学策略

素质教育改革已进入白热化阶段，教育新形势下更加注重学生自主学习能力的发展，力求优化教学模式以满足学生的个性化发展需求。实践证明，初中物理实验教学依照传统的教学模式已经不适应学生学习需要，更不利于教学质量的提升。为了真正在教学实践中体现学生的主体地位，多元化的教学模式层出不穷，小组合作学习模式在实现学生能力锻炼的同时，更能兼顾到学生综合素质全面发展，由此其应用前景十分乐观。

一、初中物理实验教学中小组合作学习的策略

（一）科学划分合作学习小组

物理教师在划分合作学习小组时需要契合学生实际，从初中生的身心成长规律出发，尊重学生，以学生的意愿为前提。教师首先要对所有学生的学习情况有所把握，了解每个学生的特点、优势和短板，做到科學合理。小组人数应当控制适宜，应当按照平衡原则，充分考虑到小组成员的学习能力、表达能力和合作能力，还需要注意到学生的性格和人际关系，将优等生、中等生和后进生均衡分配，组间实力差不宜过大，实现组合优化，使学生能够做到有取长补短，相互配合、共同进步。其次，教师还需要有意识的引导学生明确分工、确定之则去，避免让学习任务的完成完全依靠个人，其他人不做参与，使合作学习流于形式。教师可以联合学生共同讨论选举组长，负责管理秩序，严格小组内的纪律管理，确保小组合作学习价值得到最大程度上的发挥，增强学生对合作学习的认同感，更加积极主动的参与其中。

（二）激发学生对物理实验的兴趣

兴趣是学习的导向，物理这门学科也具备不亚于数学理论的难度，许多学生在进入物理学习时也怀有畏难情绪，所以物理教师需要引导学生发现物理学习的乐趣，指导学生掌握正确的学习物理的方法，促进其自主学习意识的养成，从而使其能够主动的投入到物理实验探究中。例如，在《认识运动》（教科版，八年级上）的教学中，为了激发学生的兴趣，教师可以引导学生联系自身生活经验，关注生活中有关运动的现象，如高速公路上的汽车、运动会短跑比赛、抛物行为等等，结合多媒体课件给予生动的视频、图片展示，结合这些情境设计问题思考情境。如“根据这些运动现象你可以将它们如何分类？你的分类依据是什么？根据这些问题让学习小组展开讨论和探究，发散各自的思维。教师再根据学生的讨论结果自然的导入本节课的教学知识点以及重难点。此外，现代教育模式下的初中物理教学教师更应当主动参与到学生的学习过程中去，将学生置于平等的地位，但要避免过度的以教师意志干扰学生，而是充分发挥自身引导和支持作用。

（三）创造合作学习的实践机遇

小组合作学习有效性的体现更多的是要通过实践探究活动来实现，所以教师要积极创造或提供具体的学习任务来让合作学习小组将理论和实践相结合，设计的任务要具有一定的思考和探究空间，要让合作小组感受到自主探究学习的意义，才能使小组合作的积极作用得到体现。例如，在研究光的折射规律中，教师可以设计一些实验课题供合作学习小组选择，如观察水中的硬币、观察水中筷子的弯折现象、观察折射光路演示实验等等。再如《摩擦力》实验教学中，合作学习小组可以在教室的指导下利用弹簧测力计、木块、砝码来进行实验探究。首先明确实验目标如测试滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关，然后小组成员开始讨论制定相应的探究方案，对组内成员意见整合后选出代表进行总结性发言，说出具体想法和实验操作要领。然后在课堂实践环节学生进行实验，教师巡回指导，了解实验进度。这样一来，利用探究性合作学习活动，学生就能建构完整的物理知识框架，实现学习目标。

二、初中物理实验中小组合作学习的原则

（一）科学原则

教师在设计实验教学方案时，该充分考虑到学生实际，无论是从小组构建还是在活动探究中都要遵循科学合理的原则，以科学正确的方式指导学生掌握科学的学习方法，使其通过系统的学习对物理学科以及小组合作学习模式形成全面的认识。

（二）灵活原则

物理课堂教学要具有开放性和灵活性，小组的组建也需要如此。合作学习小组并不是一成不变的，可以按照教学内容的不同和学生发展需求的变化及时进行调整，确保学生的学习需求被满足，才能使小组合作学习效率更高。

（三）发展原则

初中物理实验教学中，教师要致力于学生学习主体地位的体现，培养学生的自主学习和探究意识，尊重保护学生的创造能力，并采取有效的方法促进学生创新能力的实现，使其物理学习更具发展性。

总而言之，在初中物理课堂上应用小组合作学习，能够推动学生核心素养的发展和提升，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 吴锡海.优化小组合作学习  提高初中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2020，16（03）：49-50.

[2] 石乔明.初中物理教学“小组合作学习”应用[J].基础教育论坛，2020（12）：67-68.