多效并举，提升高中文言文阅读能力

杨敬娜

摘  要：高考评价体系中语文必备知识要求掌握必要的文言知识，文言文阅读是语文教学中极其重要的一个部分，学好文言文提升文言文阅读能力对于提升学生文学素养、传承中华传统精神具有重要意义，因此采取多种措施提升高中生文言文阅读能力尤为重要。

关键词：文言文阅读;有效;措施

新高考评价体系提倡 “一核四层四翼”：“一核”即“立德树人、服务选才、引导教学”，“四层”即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，“四翼”即“基础性、综合性、应用性、创新性”。文言文阅读作为高考中的重要组成部分，很好的诠释了高考这一要求。

习近平同志指出：优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。国家治理体系和治理能力现代化必须立足于中华优秀传统文化。学习文言文是继承中华文化、弘扬民族精神、提高自身素质的重要途径。文言文的阅读能力的培养通过对于古人的价值观、人生观进行学习提升学生的人文素养。扎实的文言功底对学生正确理解和运用现代汉语词汇有重要意义;学习文言文还能提升学生的表达能力;从写作素材的角度看，学习文言文更能为学生提供相当丰富的写作材料。

最好的阅读应该是书籍、教师、学生多向对话的过程。在共读对话中，教师的重要任务是导读，而且是和学生们一起研读。就像哲学大师卡缪所说，“请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随;请不要走在我的后面，因为我不爱充领导;我只期望请你与我同行。”

一、注重诵读，注重学习方法，培养良好习惯

在文言文课堂教学中，教师注意方法的指导和习惯的培养，学生的课外文言文阅读才能一帆风顺。首先要注重文本诵读。立足课内，向外延伸。叶圣陶先生曾经说过：“课文，只能把它作为例子与出发点。”他把阅读教学视为学生课外学习的基础。文言文因为古今语言习惯的不同，读起来比较拗口。可以指导学生把握节奏、句读、语调，就能达到释疑、会意、入情和培养语感的目的。经常诵读不仅形成语感、提高对文字的理解能力，还可以增强学习文言文的信心。其次是立足课本，立足积累文言词汇。建立课内文言文“仓库”，夯实文言基础。文言词汇是学生阅读文言文的最大的拦路虎。为了让学生尽量多的积累文言词汇，夯实文言基础，可以指导学生建立文言词汇“仓库”，并经常读一读。在理解、积累实词意思的基础上学会可以根据语境推测，可以回忆联系比较等。再次，鼓励学生之间同学切磋交流。学生们之间交流可以从学生的角度去交流自己的学习方法，学习体验，有利于学生接纳。学生掌握了一定的文言文学习方法，养成了良好的习惯，就为阅读课外文言文打下了坚实的基础。

二、有效的拓展课外文言文阅读

要提高学生课外文言文阅读能力，仅靠课内文言文的积累，是远远不够的，还要切实可行地组织学生开展课外文言文阅读。

1.有计划、有步骤的开展

语言的学习需要“浸染”，学习者只有长期持续地接触相关的语言材料，才能获得语言知识，发展语言能力。文言阅读理论也告诉我们，阅读过程大致需要经过感知、理解和运用三个阶段。课外文言文阅读要三年高考一年抓，对学生高中三年阅读课外文言文进行总体规划，做到内容适宜、次序合理，结合课内教学，遵循从简到繁、从易到难的原则。每个学年达到什么阅读目标、推荐哪些必读选读书目、制定什么措施、如何安排时间、如何评价，这些问题都要明确。

2.增强文言文阅读的趣味性

“兴趣是最好的老师。”可文言文学习向来都是令学生头疼的事情，故教师要千方百计地让学生在课外文言文阅读中得到快乐，变被动为主动，乐于走近课外文言文，直至爱上课外文言文。

（1）选文要符合学生阅读兴趣

在编选课外文言文阅读材料时，要选择一些学生熟悉、故事性强、内容有趣、适合学生心理特征的文言文。一方面可以借助课本，拓宽阅读面。进行相关的阅读。比如说在学习《促织》的时候，这是一篇非常有趣味性的文章，就可以借机会拓展《聊斋志异》中其他篇目的阅读。在学习《六国论》的时候，学习了课本上苏洵的《六国论》就可以给学生补充苏轼的《六国论》父子两个人的观点主张不一样，文章中心不一样，这样就调动了学生的兴趣。

（2）举办多种形式的展示会，提高学生阅读兴趣。

只有阅读，没有展示，学生的阅读会流于形式。我们可以依托语文组，团委、学校开展一系列的活动。例如文言词汇积累大比拼、古诗文朗诵会、读书心得交流会、读书讲座等。学生在展示中找到了存在感，也就提升了阅读的乐趣。

（3）加强课外读书方法的指导。

要让学生的课外文言文阅读有效，教师不仅要给于学生课外文言文阅读解题方法的指导，还要加强课外阅读的管理督促和评价工作。关于课外文言文阅读解题方法的指导，可以给孩子速读、标注、解释、推敲、学会使用工具书等方法的指导。对于监督机制，可以设置小组，进行文言文数目阅读的记录与比赛。可以针对阅读的文章，出一些检测，现学现卖，学生会有做题的成就感。也可以让学生写一些读书笔记，记录文言文阅读的历程，在交流中促使他们认真阅读，积极思考，逐步提高閱读能力和欣赏水平。

三、研读语文教学大纲，把握高考方向

高考就是我们的指挥棒，在文言文教学中，我们要时刻关注文言文的变化。在平时的训练中，题目要切合高考。文言文的命题规律不外乎两点：其一是遵循考纲;其二是注重课本知识的迁移。课本知识的迁移又体现在两方面：第一是选文方面有不少关键词、词、句与课文有相似之处;第二是具体拟题时采用课本的原句用做选项肢。最后阶段回归课本，复习整理课本上的文言文现象，为文言文阅读考试的知识迁移做好更扎实的准备，是考场增分的必然手段。

总之，要提高学生课外文言文阅读能力，教师不仅要抓好课内文言文阅读教学，注重积累，更要切实可行地组织学生开展课外文言文阅读，加强对高考大纲的研究，争取使学生渐入文言文阅读的佳境。