高中地理教学中地理比较法的应用

钟鼎

摘  要：由于高中地理课程较之初中所学的地理知识更加密集也更加复杂，因此地理所涉及的相关教学方法也要与时俱进，努力适应相关地理课程所需的一些特点。高中地理课程设计主要是为了培养学生的地理素养与探索相关知识的兴趣，因此在高中地理课堂教学中运用比较教学的方法，可以激发学生探索自然的积极性，也可以更好地培养学生自主探究、合作学习等方面的能力。本文以地理教学中的比较法为切入点，结合高中地理课程有针对性地阐述了比较法在高中地理教学当中的应用。

关键词：高中地理;地理教学;比较法

引言

在高中地理教学中引入比较法教学，可以提高学生对高中地理知识结构的完整认知，能够确保所学的新旧知识之间的完整融合与系统把握，从而更好地促进学生综合素质的提高。

一、地理比较法概述

当前，高中地理的教学要求教师在课堂上将理论与实践联系在一起，帮助学生理解相关知识，因此，教师多采用地理比较法来为学生构建相应的学习框架，用以辅助教学。地理比较法是指通过将两个或多个相关的地理事物放在一起进行比较从而得出其之间的差异与相同点，这是帮助学生有效了解地理事物的方式之一。

二、高中地理教学中比较法的应用

（一）同类比较法

同类比较，即把同一类型的地理事物或同一类型地理现象之间进行分析比较，在当前课堂教学中，这是教师普遍使用且教学效果显著的方法之一。在当前教学活动中，教师可以引导学生利用互联网将所学的知识与其他相关地理事物等联系在一起进行对比，从而得出地理事物与相关地理现象之间的共性与差异。例如：在我们讲到热带气候的形成时，可以将热带的雨林气候、沙漠气候、季风气候以及草原气候等进行比较，可以得出结论，不同热带地区降水量不同，这也决定了地区的气候。比较法可以将几种气候放在一起对比，通过几种气候彼此之间的相同点与不同点，找到其中的要害与记忆点，幫助学生更快的了解相关知识之间的联系与区别。

（二）自我比较法

自我比较法，即对同一类地理自然事物或同一地理自然现象在不同人类历史发展阶段的不同演变发展情况相应进行科学分析与自我比较，通过其随着时间的发展变化总结出时代变迁对其产生的影响，如了解当前地貌的形成过程，对一些正在消融的地貌也能起到很好的保护参考。在实际的地理教学实践过程中，通过对这些地理相关事物和具体现象情况进行自我观察分析和相比较，能够充分了解这些地理相关事物和具体现象的自然发展变化规律。例如：在深入学习了解我国雨带的推移变化时，可以帮助学生迅速掌握其中的基本规律。在每年春末，雨带主要局部集中在华南的珠江流域，华北地区一般会在每年的3至5月出现春旱，东北地区出现春汛;夏初，雨带逐渐推移到我国长江中下游地区;7、8月，雨带主要集中在东北和我国华北地区，长江中下游通常会出现伏旱天气;9月，北方雨季基本结束，南方地区秋雨开始。学生通过运用自我比较法，可以快速发现并掌握我国雨带推移周期发展的基本规律，有利于引导学生更加精准地把握所学知识点。

（三）专题比较法

专题比较的方法分析的对象是某个国家或某个地区的某一自然地理要素或者某一社会经济发展条件，通过这种专题比较的方法能够帮助学生对这些地理知识形成系统的认识了解，从而充分发现这些地理事物和自然现象之间存在的共性以及差异性。例如：在我们讲述流水侵蚀、流水沉积、风力侵蚀、风力沉积时，虽然这四者都是外力作用，但各自作用形成的自然地貌又不同，教师在进行讲述时，通过实例引导学生将这四种外力作用的基本形成以及特点进行对比分析，充分启发学生对其进行分析归纳，有利于节省课堂教学时间，培养学生的自主、独立学习思维能力以及探索创新能力，帮助学生巩固以前所学的基础知识，提高师生学习工作效率。

（四）综合比较法

综合比较法，即对两个及两个以上的不同地理要素分别进行一次综合分析比较，从而准确地找出它们之间的异同和特点。这种地理教学方法一般只适用在地理学习的基础巩固阶段，有利于学生迅速对地理知识形成一个完整、系统的知识体系，从而有效提高每个学生的地理综合分析能力。例如：在学习气象灾害时，可以将台风、特大洪涝、干旱、寒潮等气象灾害事件进行分析归纳，分析他们的形成所需要的自然条件、所产生的危害以及具体防御减灾措施，能够帮助学生形成一个关于气象灾害的系统知识框架，便于学生准确把握整个知识点的基本内涵，有利于进一步提高学生综合分析运用知识的能力。

三、高中地理比较法应用需要注意的事项

在基础地理知识教学中，运用比较教学法要注意以下几点内容：一是特别注意事物对比与综合分析。在地理知识的教学过程中，要通过运用比较法对比事物各自的特点和相同之处，然后综合分析发现地理事物之间的关联，从而对学生所学地理知识点的结构要点进行及时的梳理;二是注重基本知识的掌握和熟练运用。在比较教学实践过程中，要特别注意检查学生对比较法的实际运用情况，学生只有做到了学以致用，才能真正的提升地理学习效果;三是要着重注意教育的综合性。由于目前高中地理教学知识结构复杂，综合性和区域性都比较强，这就必然要求教师一定要充分结合实际，针对具体问题开展具体分析，全面有效的提高地理教学中比较法的作用。

结语

比较法在我国高中地理的课堂教学中有着重要的作用，因此教师在进行地理教学时要将地理课程的特点与知识进行一个较为全面的分析与掌握，帮助学生理解掌握相关地理知识，从而提高学生的学习效率，实现教学目标。

参考文献

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[2] 庞海珠.地理比较法在高中地理教学中的应用研究分析胖试题与研究：教学论坛，2011，（24）

[3] 施菊萍·比较法在高中地理教学中的运用教书育人：教师新概念2012，（06）