写作教学中培养学生的创新能力

赖裕新

摘  要：要想让学生的作文更加出彩，我们就必须注重培养学生的创新能力，诚然，写作的本身就是一项创造性的活动，没有“新”就谈不上创造，也就失去了写作的意义，因此，面对着占据了语文半壁江山的作文，各教师理应积极寻找科学的策略以此提升学生的写作创新水平，在这一方面，我认为我们可以通过培养学生观察的能力、拓展学生写作的思路及利用学生集体的力量等策略达成上述目的。

关键词：初中语文;写作教学;创新能力培养;教学策略

在初中语文写作课的教学中，我们常会听到教师抱怨写作难教，在实际写作课堂里，我们也常会看到学生面对着作文题目愁眉苦脸、叫苦连天的场景，在学生作文中，诸如东拼西凑、胡编乱造等问题也时常发生。为改变这一情况，我们就可以从学生入手，通过对学生创新能力的培养，帮助学生写出自己的作文、写好自己的作文。

一、培养学生观察的能力

天下没有完全相同的两片树叶，由此可见，任何事物都有其自身的特点，如果我们在描述事物时，只考虑事物的共性，就会让我们的描述显得千篇一律。同理，在初中语文写作课的教学中，要想让学生的习作独具一格，我们就应该充分挖掘学生的观察和想象能力，引导学生在细心观察中抓住事物的特点，并通过合理的想象对事物进行生动的描写。

像在人物类作文的写作中，诸如“红扑扑的小脸蛋，一笑起来有着两个酒窝”等句子非常常见，但是在这种描写方式下我们很难一眼看出人物的性格、年龄等特点，其只是将人物进行了“千人一面”的美化，针对这一情况，在写作教学中，我们就可以先引导学生在家中观察自己身边的亲人、在学校中观察自己的老师同学等，并要求学生在观察中就人物的身高、体态、表情、性格等特点进行罗列对比思考，在学生观察完成以后，我们还可以让学生根据自己的观察展开想象的翅膀，在这一点上，我们可以通过问答的方式引导学生，像我们可以询问“我们班的某同学走起路来一蹦一跳的，特别可爱，你们认为她的这种走路方式像什么呢？”等等，在学生的想象力被充分挖掘出来以后，我们再要求学生进行某一人物的写作就会更加容易，例，在观察之后，某学生采用了这样的方式去描写他的奶奶“我的奶奶背微微驼着，脸上爬满了皱纹，手一伸出来就像松树皮一样……”，通过这样的描写我们就能身临其境地看到一个老态龙钟的奶奶形象。

二、拓展学生写作的思路

当学生具备了一定的观察和想象能力之后，我们还应该在此基础上培养学生的求异精神，即从多角度、全方位思考问题的能力。在初中语文写作课的教学中，面对着同一个选题，我发现学生们的思路几乎完全一样，究其原因就是学生不具备这样的求异能力，基于此，各教师就应该想法设法的拓宽学生的思路，鼓励学生标新立异。

如在某次写作课中，我利用多媒体技术为学生展示了一幅围棋的图片，并要求学生以此为材料进行作文写作，然而在写作中，我发现学生们多数会受到思维定势的影响，将作文话题定在“下棋之人、学棋趣事、棋盘品德”等方面，这些内容当然并不跑题，但是很难出新，因此，我决定采用语言引导的方法以一种全新的角度对这幅图片进行分析：在老师眼中，这一个个棋子就像是一个个馒头，黑色的馒头象征着贫困，白色的馒头代表着富裕，所以我就很想让这一个个黑色的馒头变成白馒头，以此实现共同富裕。这是一种全新的立意，在这种立意的引导下，学生也就有了新的认识，像“黑子和白子共同构成了一盘棋局，它们缺一不可，我们的生活也是这样，很多事情都有其黑白两面，这两面都应该存在，且和谐共生”等等，之后，其他的同学也开始朝着不同的角度进行立意分析，继而，这次的作文就显得特别出色。

三、利用学生集体的力量

如果说观察和想象是创新的基础、求异是创新的重要特点的话，那么敢于发表自己的观点、能够借助别人的观点对自己的想法进行完善就是培养学生创新能力的首要前提，基于此，在初中语文写作课的教学中，我们还应该利用大讨论的方法，借助学生集体的力量，为学生创设一个既可以充分表现自己、又可以充分自主学习的平台。

如在作文《我看“班门弄斧”》的写作中，我们就可以让学生在写作前先就这一题目进行大讨论，在讨论中，我發现有些学生认为“做人应该谦虚低调，切忌出现班门弄斧的行为”，有些学生则认为“在这个日新月异的时代，我们每个人都应该有敢拼敢闯的精神，都应该敢于班门弄斧”，于是，我就适时进行了辩论赛活动，在活动中学生讨论的热火朝天，讨论完成以后很多学生仍然觉得不够过瘾，这时，我再要求学生将自己的想法以作文的形式呈现出来时，学生间就会出现高昂的写作热情。因此，我认为这种方法不仅能激发学生的创新思维，为学生的写作提供源源不断的灵感，而且能尊重学生的主体地位，提高学生的写作兴趣。

总之，在带领初中生进行语文写作时，各教师应该不拘泥于形式，跳出传统的条条框框，以更新颖、更直接、更有效的方式，根据生本课堂理念，结合对学生性格等的研究，运用合理的方法不断的提高学生的写作水平，以此让我们的学生能够写出更具创意、更有个性的作文。

参考文献

[1] 张家运.优化写作教学创新学生思维--初中语文写作教学策略探究[J].中学生作文指导，2019，000（005）：13-13.

[2] 孙彦彦.初中语文写作教学的实践与思考[J].中学教学参考，2020（6）：3-4.