初中数学教学与学生能力培养

余云富

初中学生正处在成长的大好时期，可塑性强，我们教师应该抓住这个学生的成长阶段，为学生成长做出自己努力。现在我来谈谈初中学生在教学中能力的培养。

一、初中数学教学中提高学生的情商

在当前的数学教学中，数学知识中蕴含的情感教育内容主要包括三个方面：审美情感、理智情感和道德情感。

在初中数学教学中，有很多数学知识都能够使人产生审美情感。教师必须对这些图形进行精准的描述和体现，使学生能够感受到数学知识中蕴含的美感，陶冶学生的性情。很多几何定理，数学知识，如垂径定理、一元二次方程和二次函数之间的关系都是初中数学的重要教学内容，其中缜密的推理，能够使学生获得情感的满足。还要着力于培养学生的道德情感。也就是让学生对自己的意图、思想、行为和举止进行评判，看其是否符合社会道德。初中数学教师可以通过很多数学历史和数学家的故事，来培养学生的道德情感。一些的数学问题和数学人物都能够激发学生的羡慕、敬仰的情感。

老师要致力于研究各种情感教育的方法和手段，将学生的积极情感激发出来，为了激发学生的注意力和兴趣，通过或风趣、或励志的故事来激发学生的积极情感，还可以采用分组讨论、数学游戏等教学手法来进行数学情感教育。老师可以有效地对学生进行情感教育，对数学知识中的情感因素进行挖掘和利用，将情感教育的功能充分地发挥出来。这样不仅能够更好地达到数学教学的目的，还可以有效地培养学生的积极情感，提高学生的情商。

二、初中数学教学与学生分析问题解决问题的能力的培养

在初中数学教学过程中，教师应该帮助学生提高分析问题解决问题的能力，，对学生的学习方法进行正确的引导，常用到提问式教学。

教师提出的问题应该经过精心的设计，并且根据教学内容掌握好提问的时机，从而才能正确处理问、讲这两者之间的关系。首先，提出的问题需要对学生具有启发的作用，能够帮助学生拓展思维空间;其次，提出的问题必须具有针对性，对于不同层次的学生提出相应的问题，从而才能使得每个学生都有所收获;最后，提出问题的时间应该成熟，让学生通过问题的回答，不仅能够加深对知识的理解，而且还能体验学习的成功感受和乐趣。

三、初中数学教学与团结合作能力的培养

为了充分发挥出团队合作学习在初中数学教学中的作用，数学教师首先要充分地了解每一个学生的学习情况，掌握每一个学生的心理变化。根据学生的不同特点划分合作小组，使每一个学生在这个团队中都能充分发挥自己的力量，在合作学习中取长补短，共同进步。

在教学过程中，明确学生的学习目标、明确教学内容。一是数学教师要充分了解教材，并掌握教材中的主要教学内容，依据教学内容对合作小组进行教学。二是在教学的过程中要由浅至深、由易到难，充分地调动合作小组中每一位学生的积极性。三是数学教师的教学方式应适合学生的心理变化，数学教师要随时掌握好学生的心理情绪，在学生出现厌学状态时要及时进行引导，从而提高学生的学习兴趣。在教学过程中团队的合作，将促进了学生的综合能力的提高，因此，为达到教学的最佳效果，不仅要培养学生之间的合作意识，还要增强教师与学生之间的合作交流。

四、初中数学教学中学生观察能力的培养

在学习数学的过程中，学生的观察力也是很重要的，学生只有拥有了良好的观察力，才会在学习数学的过程中有更多的收获。学生在学习数学知识点的过程中，所要注意的细节，所要观察的特点，所要把握的条件，都是学生必须熟记掌握的。观察在学习数学的过程中起到关键性的作用。对题目条件、目标、问题等的观察要细微入至，一旦错过一点条件或其他的知识点，就可能导致解题过程全错得现象，所以，观察对学习数学是很重要的，观察决定细节，细节决定成败。学生是否拥有良好的洞察力，对学生的创造能力造成一定的影响力。拥有敏锐的观察力，可以使学生在思考数学问题的时候能有更清晰的解题思路，拥有更多的创造灵感。在解决数学问题的时候，学生可以通过大量的观察，来找出解决的思路。教师要引导学生观察在做数学题时的错与对，让学生通过观察得知错在哪里，对在哪里，然后找出解决的方案，这样学生才会往正确的方向进行数学知识的探讨，学生的创造能力也才会有更大的发展空间。教师在为学生讲解考过的数学试卷的时候，教师可以先让学生对自己的数学试卷进行观察，让学生自己找出试卷上的错误点，找出自己做错的原因，在通过认真考虑找出更正的方案。这样不仅可以让学生意识到自己错在哪里，还可以让学生对数学题目记忆更深刻，下次遇到相同的情况就可以防止再做错。且让学生多观察可以让学生正确地面对自己的缺点与优点，在培养创造能力的时候，也才会有正确的思考方向，学生的创造能力也才会有更大的提高。

五、初中数学教学过程中创新思维能力培养

数学教学作为师生互动、交流、共同发展的过程，宽松、和谐、民主的课堂氛围，能大大提高学生的积极性与主动性。在初中数学教学中，我们应该学会平等待人，用创造性思维和觀念进行多样化教学。在教学前，为了能够顺利完成教学任务，除了要深刻领会创新理念，还必须具备创新精神，老师也要及时转变教学理念，充分发挥学生的主体作用。

在初中数学教学中，利用问题情境、教材预设，激发学生思维。首先，我们可以利用多媒体课件，帮助学生激发学习兴趣，带动创新思维。在此期间，老师除了要发挥好主导作用外，还必须强化教学设计，为学生创造出新颖、生动、有趣的教学情境，并且设置好悬念，让学生碰撞出思维火花。其次，是充分应用分层教学优势，带动学生的求知欲望，确保思维原动力。而对于较复杂的教学内容和问题，老师应该结合学生的知识储备情况、认知过程、年龄特征，分散重点与难点，强化分层实施。最后，是激发学生创新意识，通过打破常规思维，引导学生标新立异，从不同的角度进行思考与创新，最后提高思维内动力。在生活中也有大量训练学生思维的材料，只要不失时机地挖掘、利用，就能达到提高创新思维的要求。通过平移、旋转、对称等变换手段，能有效激发学生创新，开阔思路。

六、初中数学教学过程中学生动手能力的培养

动手操作，使学生理论联系实际，学生通过动手可以提高学习兴趣，激发创新动力。知识来源于生活，又服务于生活，知识是人类在动手操作过程中积累产生的，数学教学中培养学生的动手操作能力是我们每位教师必须面对的问题。

老师要充分地利用教材中的知识点在课堂上培养学生的动手操作能力。利用教材上“做一做，量一量”的方法，使学生在动手的过程中形成书上知识与实际生活相结合的思想，加深对数学知识的理解和记忆，更加深入的理解教材。

为了培养学生兴趣，增加课堂教学的趣味性，教师必须根据教材内容在课外设计布置一些新颖的需要学生动手制作的数学模型，激起学生学习数学的热情。使学生的初中数学学习的更加轻松愉快，获得成就感。

实践是是检验真理的一切标准，学生通过动手操作，既可以培养解决问题的能力，又可以培养分析问题的能力，激发创新能力。学生在几学期的学习实践中就会养成动手检验和探索的习惯。在数学教学中培养学生的动手操作能力，也是素质教育的重要方面。

总结

总之，数学是学生必须重视的学科，在学生学习的过程中开发学生的综合能力也是教师所要重视的，让学生全面的学习能力都得到一定的提高，学生在数学上的学习能力也会随着学生的学习而逐步提高。也会在学生今后的生活中、工作中表现出更加优秀的一面。