让师爱为学生的成长保驾护航

陈碧

摘  要：爱，是人类永恒的话题。师生之间，没有任何的血缘关系，二者之间的爱也让人感动：因为有爱在，老师更有热情更有激情地对待工作;因为有爱在，学生对老师对学校生活更有崇拜更有期待。本文通过发生在作者身上的小故事告诉所有的人：这个世界让人感到温暖！从事教师这项工作的人们一定已经自觉不自觉得承担起了这份社会责任。“教师是太阳底下最光辉的职业”，你我共勉！

关键词：爱;责任;成长

父母亲之爱亲子是一种血缘之爱，是一种本能的爱，让我们感知人间最初的温暖与光明，督我们成长，教我们做人。异性之间的爱，是一种炽热的爱，让我们感受某种程度上的占有与唯一，让我们精神饱满，教我们以快乐满足。那，师爱是什么？我们应以怎样的姿态来与他们相处？在从事教师这个行业之初，我就在思考这个问题。

几年的教育教学经历下来，我对教育家夏丐尊曾说过的“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”这句话有了更深的体会：如果在教育教学的过程中，没有笑容，没有亲近，没有关爱，没有尊重，没有对学生命运的关注与期待，只有冷冰冰的说教与不厌其烦的唠叨的话，那你注定是一位失败者！在教育教学中，没有让学生感受到你的温度！这对于成长发育期的孩子来说，是一件多么残忍的事情！

师爱，必须根植于教师的心中，体现于教师的行为上，最终显现于学生的人格上。

从教12年，我一直担任的是高中的体育教学工作，高中的学生经过初中三年体育课的熏陶，已经形成了固定的模式：整队、做准备运动这些个工作，交代一声体育委员就会带着学生操作。课堂教学内容的完成也因为他们较强的学习能力而得以顺利展开。但去年因服从学校工作的安排，我回初中部上初一的课。当我看着这群年龄介乎11-—13岁，身高介乎110 cm------ 140cm左右还在满操场撒欢的小毛孩们时，竟然无从下手，光是招呼齐一个班学生 50 个人按身高由高到低站成四列纵队我都用了半节课的时间。他们对体育课的轻视、不以为意让我焦虑，他们的好动、精力充沛、注意力不够集中让我大吃一惊。于是，我赶紧调整了教学内容，用剩下的半节课强调初中体育的重要性：中考时分值达80分。体育教学内容有三年的规划，初一必须得为两年后的初三的实心球和长跑（女同学的800、男同学的1000米）打好基础，抓手臂和腰部的力量的训练，摆臂，后蹬跑，步伐的大小，呼吸的调整等都是我们循序渐进的训练内容。又再三强调体育课的纪律，要认真听、仔细看。体育课一定要穿运动鞋，不能穿牛仔裤和裙子，尽可能穿些宽松的衣服来上课，身体若有什么问题及时向老师汇报。……上完这初一的第一节体育课，我竟然有连上三节高中体育课的疲态，但更多的是我的深思。

师爱是什么？师爱就是师者在自己的教育教学步骤的展开过程中要有整体的规划，引领学生更多地关注、期待、追求自己美好的未来，虽然我们不是最好的，但我们也有自己的远大目标与志向，我们也有属于我们自己的辉煌。师者，要给他们方法与力量！师者，要给他们更多向上途径的指引。

经过一段时间的接触，我发现这些学生虽然已上初一，有些个子很高但心智很不成熟。有些远在农村刚脱离自己父母的怀抱来的这里住宿学习的，衣食住行的安排都是一个很大的问题，更别说学习上课了。这个时候，我就真切意识到自己身上的重担：在这个小升初的适应调整时期，在体育课上我要帮助年少的他们提高的身体素质，提高他们的体育成绩，为他们的中考成绩助力。要培养他们服从组织，遵守纪律的集体意识，还要养成他们积极乐观上进、勇争第一的心理品德！在体育教学中，有意识的融入德育教育！是我迫切需要做的事。因为刚上初一的他们三观正在形成中，具有很强的可塑性。通过言传身教，引导学生树立正确的体育文化观，做到教书育人，为人师表。

作为体育老师的我应该怎么做，为了达成教育教学目的，首先，我认真准备每一节课，用标准规范的动作给学生最好的示范，引导他们完成每堂体育课的教学任务。其次，我认真对待每一次年级、学校组织的活动，跑操比赛、校运会、体能测试，强调他们的集体意识、上进意识。再次，我还密切关注每一位学生的表现，及时发现他们的异常，给予他们我力所能及的心理疏导，给予他们来自体育老师的关注，我的爱。

大半个学期过去了，我发现班里有位女同学每次上课都不怎么合群，性格有些孤僻，分开给学生自由选择活动时，她也不参与，在树荫底下发呆。她还不怎么讨老师欢喜，有时点到她的名字也不搭理我。我对这个学生产生了一定的想法。

在一节体育上到一半时，我发现她不有些对劲，脸发白而且额上还冒冷汗，我上前问她需不需要休息，她也支支吾吾的，说不出个之所以然来。但我明显感觉她的不适。于是，我安排好内容叫体委管好纪律，把她单独带到一边耐心询问，她才有些哭腔地和我说，她来大姨妈了，肚子疼得厉害。于是我把她带到我的宿舍，让她躺着我的床上，按我平时的养生习惯，给她肚子敷上热水袋，给她煮红糖姜水。安顿好这一切，这小姑娘才怯生生地向我娓娓道来：她是单亲家庭长大的，她现在是跟他的爸爸和奶奶一起生活的，生活上很多东西都是自己处理，就连生理期都没人指导，总觉的自己跟其他同学不一样，因此都不敢跟其他同学玩。我觉得这孩子很不容易，不由得心疼起她。那天，我们谈了许多，我建议她放开些，因为我们没有办法改变原生态家庭的条件，但我们可以调整自己的心态;还提醒她，以后有困难也可以找我谈谈。虽然这女孩当时也没说什么，觉得身体不适症状有缓解后便回教室去上课了。但从那天起，每到上体育课，我都能感觉她看我的眼神多了些什么，是感激？是信任？是尊重？还是-----都有吧！

也从那天起，体育课上我有意识地插入各种游戏，组织各种竞赛活动，制定合理的规则，对于那些表现出焦虑，不愿意当众表现，挫折耐受力差的学生，在进行各种竞赛时有意识地多给他们参与机会，采取各种激励的方法，也就从那天起，那位女同学渐渐参与到一些小游戏开始中来，看到她在游戏中跟同学们挣前拥后，兴高采烈，互相团结助威，我感到由衷的高兴。性格开朗后的她隔一段时间还会跑到我宿舍跟我拉拉家常，常常跟我说：下次来大姨妈时还想喝老师你煮的红糖姜水。我说好呀！这一刻我突然觉的能做一名老师是无比光荣的事情，满满的幸福感。

師爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量，爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。对学生的责任感是每个教师所有的、必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧。因为在给予的同时会多一份收获的;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师这个称号。

教育是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧理性去读。而我们作为身负教育职责的教师，更应该具有这种智慧。

总之，师德为教师从教的根本，师爱是学生成长的保障。师德是灯塔，师爱是航船。教师恰似摆渡人，德为先（生命意识大于天），爱相随（用智慧用爱心抗击风浪），为学生的健康成长保驾护航！

参考文献

[1] 刘洪齐。中学教师的师德建设问题探讨[J].群文天地，2011（11）。

[2] 强芹英。师爱与教育浅论[J].教育实践与研究，2002.5。

[3] 胡向荣。师爱论[M].湖南：湖南大学出版社，2004。