初中语文高效课堂教学实践与探究

徐仲伟

摘  要：随着我国教育事业的快速发展，初中语文课堂的教学效率，成为当代教育工作者关注的重点。构建高效的语文课堂，是教师的教学追求，也是推进语文教育发展的重要动力。在构建高效课堂的过程中，新思想与新方法发挥着极大作用。成为实践活动中的创新者和探究者，才能让初中语文课堂教学得以改革。

关键词：初中语文;高效;创新;活动;课堂

前言

语文学科在初中阶段占重要地位，语文学科涉及到的阅读教学、写作教学，对于初中学生个人理解能力的形成和思维能力的发展有重要影响。改善教学模式，突出学生主体地位，关注学生学科核心素养的发展，是语文教学变化的重要动力。调动学生主动性，使他们成为语文知识的获取者，需要教师在教学实践中更多地发挥个人引导作用。

一、关注教学设计，构建高效课堂

优化语文课堂教学效果，教师需要做好教学准备。课前教学活动的精心准备，影响着教学内容的传输与教学效果的达成。新课程改革的实施，让教师的课前教学准备变得更加重要。在教学之前，全面分析教学内容，将其按照难易程度与重要程度进行有效划分。明确每一堂课的教学目标，把握好教学内容的深度和教学方向。还要从每一个班级的学生基本学习情况出发，对每一节课的教学结果有个性化的评判。

从教学目标来看，新课程改革重视三维目标的建立。不仅要关注学生基础知识与基础技能的形成，还要重视学生情感与价值观的培养。每一个教学目标，都对应着不同的教学内容和教学活动。教师需要从教学目标出发，对教学内容进行取舍，提高教学活动的创新性。其次，教师要关注教学流程的合理化。在过去的初中语文教学过程中，一些教师的教学行为目的性过强。在讲解阅读文章时，只关注阅读文章的课后习题。课堂中的每一个环节相互脱离，致使教学流程尴尬，难以进行。

像在讲解《皇帝的新装》这一课时，教师要建立这样的目标，引导学生理解童話的想象和夸张艺术特点。让学生在阅读学习中，认识到封建统治者的愚蠢和虚伪。能够通过语言和细节描写，分析人物性格特点，领会童话深刻的内涵。体会文中角色所揭示的社会一角，建立抵制社会丑恶行为的意识和勇气。三维目标的建立，能够让教师的课前教学流程设计和活动选择更有科学性。在教学流程方面，以课堂导入为例，教师可以给学生讲一讲《丑小鸭》的故事，讲一讲《卖火柴的小女孩》的故事，引出安徒生的另一个童话，使课堂的开场与接下来的学习内容相衔接。给学生介绍安徒生，介绍童话这种体裁，让学生有丰富的背景知识去接触《皇帝的新装》这篇童话。使其底气更足，有利于课堂教学模式的科学化。

二、创新教学方法，构建高效课堂

创新课堂教学方法，是推进初中语文课堂教学效果优化的实践手段。

首先，教师可以利用情境教学法，激发学生的语文学习兴趣。在初中阶段，大多数学生已经习惯了学习生字、阅读课文、回答问题、总结中心思想这样的文本互动方式。教师改变传统的教学手段，用新鲜的情境吸引学生的注意力，使学生融入课堂接近学习内容，有利于其个人学习动力的充足。语文教师在引导学生创设情境时，要关注学生在情境创设中作用的发挥。而非为学生做好一切准备，让学生去享受。调动他们的主动性，让他们以不同的方式，或分享不同的内容，成为课堂情境的创设者，更有利于其课文印象的加深以及实践能力的提高。在讲解《皇帝的新装》这一课时，教师可以利用角色扮演的方式创设情境，让学生用个人的表演，个人的实践，扮演课文中的各个角色。在表演活动中，体会童话中人物的真实思想，了解每一个人物在皇帝新装这个故事发展过程中的作用。表演活动，不仅能够让皇帝的新装这个童话故事更加形象，还能让学生获得语文学习的成就感和参与感。他们作为一个故事中的人物，参与到了世界发展的每一个环节。课堂氛围活跃起来，且加深了对书本内容的印象。在有意思的学习活动中，完成学习目标，有利于课堂教学质量的优化。

其次，教师要利用多媒体设备，优化课堂氛围。在教育发展现代化的过程中，多媒体设备已经成为教师教学的重要工具。在初中语文课堂中，教师可以利用多媒体设备，给学生展示更为丰富的教学资源。这些资源来自于开放的网络平台，做好资源的收集、选择和整合。让多媒体设备传递出的信息，有助于学生个人语文学习效率的提高，才能使其发挥教育辅导作用。像在讲解《猫》这一课时，教师可以给学生展示不同种类猫的照片，让学生发现猫这个动物的共性，同时，利用与猫相关的视频纪录片，让学生看一看文字与猫的实际行为之间的密切联系。彰显文字的真实性，让学生体会到作者写作能力的高超。

另外，教师可以采取合作教学法。合作教学法重在调动学生的主动性，让学生发挥自己的聪明才智，成为课堂中的主人，在合作学习过程中，学生可以与他人交流，发表自己的想法。其他听众，能够在听取他人看法的同时，不断完善个人思维。像讲解《再塑生命的人》这一课时，教师要引导学生诵读并感知课文，理清文章的思路，了解作者要表达的思想情感。通过文章中重点语句的品味，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。在教学过程中，利用合作教学法，教师可以将教学重点和难点布置为学生的合作学习任务。像“文章主要写了老师的哪些事请？”合作并有效概括。学生通过自主阅读文章，发现文章中“老师教我认识具体事物”、“老师教我认识和理解大自然”、“老师教我理解‘爱的含义”这三件事。通过合作中的互通有无，保证三件事全部被总结出来。像“在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样的一个人，请结合具体的语句进行分析”，也是具有合作意义的学习任务。学生需要认真阅读文章，发现其中与老师形象分析相关的文字。合作让学习氛围轻松，让学习过程快乐。

三、优化教学评价，构建高效课堂

课堂评价，对于学生的学习情绪和学习动力有直接影响。在创新初中语文课堂的过程中，教师要建立层次化、健全化的教学评价机制。让每一位学生都能够得到客观的评价，且在评价中找到个人发展的动力和方向。每位学生的学习情况不同，他们的课堂表现不同，最终的考试成绩也不同。但学生的个人学习水平、思维能力、认知速度、性格特点，都会成为影响其学习成绩的因素。教师要关注学生的层次性，利用层次化的标准，要求学生给予学生对应的评价。而非提出传统的一刀切评价方式，对所有学生提出同样的高标准、严要求，强迫学生达到。

每一个班都有学困生，在语文教学中，教师要关注学困生的学习基础与成为学困生的具体原因。在教学过程中，将简单的问题分为学困生去回答，并在回答之后给予积极评价，鼓励他们更上一层楼。当他们能够通过课堂学习掌握基础知识时，便要判定他们学习过程合格。当学习能力较强的学生，在课堂中出现学习态度不佳，稍显骄傲的神情时，教师要通过评价使他们认识到个人不足。

结语

综上所述，在打造高效的初中语文课堂教学实践中，跟上时代发展的步伐，才能满足新课程改革提出的要求。在教学实践中创新教学方式，优化教学效果，让学生获得不同以往的学习经历和体验。才能强化学生的个人学科学习动力，使其在核心素养发展中发挥更多主观性。

参考文献

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