浅谈小学应用题教学的一般规律

纪治理

摘  要：小学数学的应用题在数学中是很大的一个板块，在数学考试中也占很大一部分，其实每件事都有其规律，应用题同样也是一样，应用题大多源于生活，与生活有着密不可分的关系，下面我就以这些年的教学经验来谈谈解答应用题的一些规律.

关键词：小学数学;应用题;规律

一、高度认识应用题，培养解题兴趣

教师在教学生解答数学应用题的过程中可以从现实生活出发，把数学应用题应用到日常的生活中。因为学生对日常生活很熟悉，所以把数学应用题和现实生活结合很容易让学生对应用题产生兴趣。比如，在解决几何图形中角的问题、学习角的知识时教师可以应用多媒体放一个短视频，一个小孩子在路上走的时候脚踢上一个满身都是角的石头，然后走着走着衣服又被木头的一个角划破，弄的自己伤痕累累。最后短片播放完学生一定意犹未尽。这时教师一定要趁热打铁提问学生这个小孩子为什么会把自己弄的很痛，这时学生回答的一定是因为他碰到了石头的角，也碰到了木头的角。然后教师由此开始讲课，讲关于角的认识。从生活中发生在人们身边的小事开始讲起，在学生身边也会发生这样的事。应用题和生活息息相关，只要仔细观察生活处处都是应用题。应用题和生活的结合极大地提高了学生对知识的渴望，对应用题产生极大的兴趣，只要有兴趣学生审题和解题的技能也会提高。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向.这样的倾向和情感有着密不可分的联系.比方说一个学习兴趣非常浓厚的学生，对各种现象和问题会产生质疑.那么在学习过程中，他会灌注全部热情，津津有味，兴 致 勃勃，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点 ”.对于做应用题也是一样的，首先是对应用题产生兴趣，有了浓厚的兴趣再按照老师教的方法，最后加上大量的练习，这样攻克应用题就不是什么难事了.

二、仔细审题，理解题意

学会提炼应用题题干的关键词，排除干扰.好多应用题的题干都很长，但细细读题会发现好多句子是没用的，其目的是在考查学生对于题意的理解能力以及排除干扰抓住重点的能力，当我们能把题干简练到一定程度有些题就没那么困难了.在审题的过程中首先要笼统地阅读整个题干，然后确认所考的知识点，然后进行一字一句的解读，不要缺字少句，也不要多字加句，这样都会影响对题干的正确理解，然后导致做错应用题。在应用题这一板块需要教师给学生打好基础，在刚开始学习应用题的解答时就培养良好的审题习惯，这样在学生自己解答应用题时才不会出现太大的错误。         比如，在三角形内角和的这一个知识点中已经知道其中一个角是50°，让学生自己画出来，如果学生没有认真的思考，也没有自己动手实践，或者说没有掌握好三角形内角和的知识点，可能有的学生脱口而出就会说是锐角三角形。其实如果让学生仔细的审题，然后自己动手实践，就会发现这个题有两个答案，这个三角形可能是锐角三角形也可能是钝角三角形。因为这个三角形中你不知道给的角的度数是哪个角的，当这个角为顶角时两个底角加起来是130°，那么这个三角形就是锐角三角形，如果这个角作为底角，那么顶角可能大于90°，所以这就是钝角三角形。由此可见，认真审题和认真思考多么重要。其实现在想学生做应用题做错的大多数原因不是知识点掌握得不牢靠，而是审题时的大意不细心。所以，教师一定要告诉学生应用题审题和理解题意的重要性，这样才可以把应用题做对。

三、编创具备生活性的创新数学应用题目

数学这门科目具有很强的实践性，应用题这一题型集中代表了数学科目的这一特征。通过在应用题中巧妙地融入生活实际，小学数学教师能够在教学中充分彰显这种实践性，有效缩短应用题教学与学生之间的心理距离，提升学生对于应用题学习的兴趣，进而取得良好的应用题教学效果。为此，教师应提高应用题教学内容丰富度，不再仅仅局限于讲解教材习题，而是有意识地为学生编创一些具备生活性的创新数学习题，以此调动学生积极主动地学习应用题并开展应用题解题实践。例如，在进行“百分数”的教学时，教师就可以在课前布置学生向父母询问他们工资个人所得税的缴纳情况（或者其他税务缴纳情况），然后在课上讲解完百分数定义、性质及计算方法之后，结合学生所搜集的相关信息，为学生编创与纳税有关的百分数应用题。这样一来，教师就能让学生充分感受数学的实用性，学生对百分数这一模块知识的理解也能够得到相应深化，应用题教学质量因而将得到显著改善。

四、强化应用题解题方法与解题步骤

教学严密逻辑性同样是数学科目的突出特征，这一特征在应用题解答方面的反映，是应用题解题并非毫无章法可循，而拥有一套系统的方法与步骤。教师应在向学生展示某一道具体的应用题解题流程时，同步将解决同类数学应用题的一般方法和思路也传授给学生，力求促使学生举一反三，切实强化他们的数学应用能力。一般而言，小学阶段学生主要接触到的数学应用题类型有鸡兔同笼问题、植树问题、相遇与追及问题、鸽巢问题等，教师需分别为学生进行总结归纳。解决数学应用题的一般步骤可概括为：（1）审题，充分理解题意，并找出题目中的已知条件、设问及未知数量;（2）列式：根据所学数学知识，列出应用题中所包含的数量关系式;（3）计算：应用数学计算知识求解应用题设问之答案;（4）作答：完整描述答题流程，包括算式和文字表述两部分。小学数学教师应训练学生按步骤完成应用题解题实践，以此有效强化学生的应用题解题能力。

五、结语

对于目前数学应用题教学的不理想的状况也是有其原因的，很多学校只是一味让学生做题而不讲求方法，这样即使做再多的题学生们也不能很好做答应用题，长久以来应用题就成了学生们的拦路虎，让学生对应用题有了阴影，并且很难从这个阴影中走出来.要想改变这个现状，就需要改变我们存在的问题.通过以上的规律我想会对学生们有一定帮助，从学生的兴趣入手，然后加上老师讲解的规律，最后通过不断大量的练习，应用题就不再是学生们的难题，而且会让学生们爱上它.

参考文献

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