论提升小学英语课堂教学灵活性的对策

黄方

摘  要：小学是学生对英语学习的起步阶段，打好英语学习的基础在小学英语课堂中至关重要。但是受到传统教学模式的影响，现在，大多数英语老师在课堂上进行仍然采用“灌输式教学”、“填鸭式授课”的教学方法，十分死板，缺乏靈活性，这不仅不利于教学的有效开展，更阻碍了学生的个性化发展，打击学生在课堂上的积极性。因此，本文就如何提升小学英语课堂教学灵活性进行讨论，以期促进教学手段的完善，为广大小学英语教师提供行之有效的参考和借鉴。

关键词：小学英语;教学手段;灵活性

小学阶段，是学生对语言最敏感的时期，同时也是学生进行语言学习的黄金时期，此时，老师的教学方法，对引起学生的学习兴趣，更好的吸收课堂知识尤为重要。因此，针对小学生好奇心强、活泼好动、愿意尝试、善于模仿的特点，采取多种多样的教学方法，调动学生学习兴趣，使学生在课堂上保持兴奋状态，从而更好的进行英语学习。实践中，应从以下四个方面着手。

1 在玩耍中学习

游戏是小学生非常喜欢的活动形式，小学生处于一个对学习方法逐渐适应的阶段，将学习和游戏结合，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，让学生主动参与到教学活动当中。

在玩耍中学习就是让学生在学中玩、在玩中学，这就要求老师在制定课堂内容时，结合学生的年龄特点，将枯燥的英语知识转化为学生容易接受的、生动有趣的教学形式，为学生创造丰富的语言环境。

除此之外，巧妙的游戏设计还有利于学生的益智力开发和感情培养，让学生在游戏中树立合作意识，培养团队精神。

例如，在学习“dog、pig、cat、cow”等小动物一课时，老师可以组织学生玩“你叫我猜”游戏，一个学生模拟发出小动物的声音，其他学生用抢答的形式，英语回答这个声音是什么小动物发出的，该游戏带有竞赛的性质，参与游戏的小学生都渴望获胜，因此会积极、主动、最大限度的获取知识。同时，这一节课也可以让学生进行角色扮演，用小动物的角色进行对话，激发学生的表达和表演欲望，提高学生的口语表达能力。

2 在歌唱中巩固知识

歌曲是无国界的语言，英语儿歌并不像记忆单词那样呆板无趣，好的儿歌里含有大量的习惯用语、日常语法，老师可以通过编制英语儿歌，让学生对所学英语知识进行巩固。因为英语儿歌朗读起来极为顺口，且节奏感强，学生几乎不用花费什么时间，不需要任何准备，就可以将英语知识刻在学生的脑海里，让学生在潜意识里接受英语知识，形成英语语感。

例如，在学习小动物单词时，老师可以将动物的名词和其所发出的声音进行连接，编制简单的歌谣，配上旋律，让学生配上指令性动作，进行表演。

A bee，A bee，“buzz，buzz”;

A dog，A dog，“Woof，Woof”;

A bull，A bull，“Moo，Moo”;

A chicken，A chicken，“Cluck，Cluck”

……

再例如，在学习数字的时候，老师可以教学生儿歌“One two three four five，once I caught a fish alive;Six seven eight nine ten，then I let it go again.Why did you let it go，because it bit my finger.Which finger did it bite？This little finger on the right。”这首儿歌既可以有效复习数字，而且学生可以从这个简短的故事中感受了一场生动、有趣地“捉鱼”“放鱼”事件，学生可以产生一种新鲜感，更专注地进行学习，从而达到事半功倍的效果。

3 在绘画中运用知识

在英语学习中，“听说读写”每一项技能都十分重要，在英语课堂中，学生需要克服好动、专一性差的问题，才能更好的融入课堂，提高自己的综合能力。

绘画是一个很好的途径，可以将英语技能巧妙的进行融合，同时提高学生的专注力。

例如，在学习完“HAPPY NEW YEAR”这一话题后，老师可以让学生在课堂上制作一张新年贺卡，在内页写上一段话，送给自己在班级里最好的朋友。结束制作后，学生可以上台用英语交流，设计了什么图案？为什么选择用这个颜色？和好朋友之间发生过什么故事？等等，在讲述和“送”与 “收”的过程中，是学生将书本知识转化为生活技能的一次生动实践，可以锻炼提升口语和听力能力。

4 在对话中升华知识

小学英语中的英语对话，绝大多数与日常生活息息相关，这些对话是人们在日常生活中需要直接应用的，只有紧密联系情境，对话才有意义。教学中，老师不能将真实的生活情境搬入课堂，但是可以模拟生活，创造语言环境，让学生理解和把握对话内容。

在学习了“Can I help you？”这个主题的内容后，老师可以让学生带上水果、玩具、服装、书籍等物品，将教室布置成“大卖场”，有的扮演顾客，有的扮演店员，从而进行日常生活中经常遇到的买卖对话，还原买卖流程。在这个过程中，简单的表演既容易实现又很逼真，学生可以产生浓厚的兴趣，轻松有趣，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不再感到困难。

总结

综上所述，在提升小学英语课堂教学灵活性上，老师要充分利用对话、绘画、儿歌、游戏等多种学生喜闻乐见、能够接受的形式，让学生能够发散思维、发挥想象、动手动口、合作参与，在实际交流中提升英语能力，提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 杜彧.小学英语教学活动情景创设的问题分析与对策[J].读与写：教育教学刊，2019，0（1）：180-180.

[2] 黎加厚.迎接“互联网+”时代的教师专业发展[J].中小学信息技术教育，2015（10）：9-10.