学前教育中体育活动开展策略探究

林芬

摘  要：幼儿的健康成长是时代、社会发展的需要，在学前教育阶段对幼儿进行体育活动能够很好地促进幼儿四肢的协调发展和智力的发展，所以体育活动教学成为了学前教育中重要的教学内容之一。幼儿教师要意识到体育活动对幼儿成长的重要意义，通过教学方式和教学理念的不断更新，让幼儿更好地在体育活动中健康成长，从而促进幼儿的全面发展。

关键词：学前教育;体育活动;安全性;主体性;目的性

现今人们的教育观念正悄悄地发生着变化，很多时候孩子的健康比学习更重要。“从娃娃抓起”的理念让越来越多不想让孩子输在起跑线上的家长，更加重视孩子的身体发展，这也让幼儿体育成为热词。由此两点就足以见得，在学前教育教学过程中体育活动是幼儿全面发展教育的重要组成部分。促进幼儿健康、快乐、全面的成长是幼儿教师和幼儿家长共同的目标，在教学过程中教师要重视教学理念和教学方式的更新以及创新，提高教学的有效性，从而更好地促进幼儿的全面发展。

一、重视体育活动开展的安全性

在幼儿园教学的教学过程中，孩子们的年龄多为3—6岁，这个年龄段的孩子无论是在思维能力上还是在身体协调性上相比较其他阶段的孩子来说还是有很大的差距的，这就导致了体育活动开展存在着一定的安全隐患。再加上教学过程中教师的人数远远少于幼儿，开展体育活动的场所教育比较开放，幼儿的自主性较高，在许多情况下，教师无法照顾每个幼儿，这进一步加剧了体育活动开展的危险性。幼儿教师要想体育活动更好的开展，就要充分的保障活动地点、对象的安全性，尽可能的消除安全隐患，从而使得体育活动教学更好的开展。

由于幼儿缺乏太多的分辨和判断能力，同时幼儿们肌肉发育不是特别完善，肢体动作经常不协调导致经常摔跟头。所以幼儿教师在体育活动场地的选择上要尽可能地在相对封闭的空间，比如有护栏的各类场地等。同时幼儿活泼好动，在场地的选择时最好选择松软但是不易有粉尘的环境，如草坪、地毯或者是塑胶地等，一定要远离硬土地或者是沙地，从而保障体育活动场地设施的安全性。在体育活动的器材选择上，教师也一定要重视其安全性，例如在体育器材的选择上一定要选择有海绵包裹的、国家安全认证的，从而保障体育活动器材的安全性。除此之外教师还要充分地发挥自身的主观能动性，充分地保护和监督幼儿的安全，从而保证体育活动教学更好地进行。

二、重视体育活动开展的主体性

随着我国教育事业的不断改革，对学前教育也提出了较高的要求。在以往的教育教学过程中，幼儿教师在其中占据了非常重要的地位，很多时候教师要教授幼儿知识，保障幼儿的健康，这也就导致了幼儿对教师产生了依赖感。尤其是对于小班和中班的幼儿来说，依赖感的形成很容易就会导致幼儿自主意识下降，从而对幼儿的成长产生不良的影响。在体育活动的开展中，教师要认清楚幼儿在学习过程中的主体地位，通过教学角色和地位的转变提高幼儿的自主学习能力，从而提高体育活动的有效性。

幼儿教师可以通过小组合作的方式对孩子们进行教学，既能够锻炼幼儿团队合作能力，还能够提高幼儿的自主探究能力，尊重幼儿的主体地位，从而提高体育活动教学的有效性。在分组的过程中，幼儿教师要尽量地将幼儿以三四个人为一组，这样既能够保障小组教学的有效性，还能够充分体现幼儿在学习过程中的主体地位。幼儿教师还可以通过开展一些团队性游戏比赛，如“四人三足”的游戏，既能够很好地锻炼幼儿的身体素质，还能够培养幼儿的自主探究意识和团队合作精神，从而促进幼儿的全面发展。

三、重视体育活动开展的目的性

在幼儿园阶段的教学过程中开展体育活动教学，其中最为主要的目的就是增强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康茁壮成长。但是在以往的教学过程中，部分教师没能够很好地意识到这一点，有的教师过分地重视教学方式的新颖性，而忽略了体育活动开展的目的，从而导致教学效率事倍功半。幼儿教师要清楚地意识到体育活动开展的目的，再通过适当的教学方式创新激发起幼儿的兴趣，通过两者相结合，提高体育活动教学的效率，从而更好地达到体育活动教学的目的。

在幼儿园教学过程中，体育活动教学的目的就是在于增强幼儿的身体素质，促进幼儿身体健康发展，所以教师一定要重视体育教学的目的性。体育活动教学的目的就是在于通过不断的运动对幼儿进行身體素质的锻炼，从而促进幼儿的健康成长。但是除此之外通过体育活动教学还能够锻炼幼儿与教师、朋友初步交流的能力，从而促进幼儿语言表达能力的提高。这个时候幼儿教师要重视教学的目的性，通过设置不同的教学活动或者是教学情境，并为其赋予一定的教育意义。例如一些团队性活动锻炼幼儿的语言表达和团队合作能力，或者是通过一些竞赛活动锻炼幼儿顽强拼搏的意识。通过这样的教学方式对幼儿进行针对性教学，从而提高体育活动的有效性。

四、重视体育活动开展的丰富性

幼儿阶段的孩子无论是在身体上还是在心理上发育都还不够成熟，尤其是在学习的过程中，幼儿其强烈的好奇心和活泼好动的心理特点，导致传统的教学方式不能够很好地适应幼儿的心理特点。这个时候幼儿教师就要重视教学方式的创新，通过教学方式的丰富性引导和激发幼儿对体育活动的兴趣，以此来提高幼儿学习的专注性。同时还能够为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习氛围，从而有效地提高体育活动教学的效率，促进幼儿的全面发展。

在幼儿园阶段的教学过程中，孩子的年龄大小不一，在体育活动教学的过程中教师要重视教学方法和幼儿的年龄相符合，丰富教学方法，从而使得体育活动能够适应各个年龄段的孩子，促进幼儿的成长。例如在对幼儿园小班的孩子进行体育活动教学的时候，教师就可以通过设置一些孩子们喜爱的玩具，然后利用一些拟人化角色扮演的游戏开展体育活动教学，从而更好地适应小班幼儿的心理特点。在大班的幼儿进行体育活动教学的时候，教师可以通过利用丰富的运动器材或者是开展丰富的教学活动来充分地激发起幼儿探索的兴趣，使得幼儿能够在体育活动教学过程中获取有利于身心健康发展的丰富经验。

幼儿体育不仅能够促进幼儿身体的健康发展，同时对幼儿的心理以及社会性的发展都具有积极的作用。因此，幼儿教师要充分挖掘体育活动的价值，提高自身教学的专业性，积极地对教学方法进行创新，让幼儿体育活动真正成为促进儿童身心健康发展的教育。

参考文献

[1] 陈大琴.幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J].学前教育研究，2017，000（004）：67-69.

[2] 邹金明.开展户外体育活动的有效策略研究[J].成才之路，2017，000（012）：96-96.