小学五年级音乐歌唱教学策略研究

钟根焱

摘  要：小学音乐教学是美育的重要方式之一，它也是陶冶情操的一个重要途径，对于小学生审美能力的培养和提升意义重大。而歌唱教学作为小学音乐教学的重中之重，因其内容和形式的独特性受到了广泛欢迎。然而，当前的小学音乐歌唱教学总体来看有些不得其法，教学效果也不明显。为此，本文先探讨了小学歌唱教学在小学音乐教学中的重要性，其次对当前小学五年级音乐歌唱教学的现状进行了研究和分析，最后在此基础上提出了小学五年级音乐歌唱教学策略。

关键词：小学音乐;歌唱教学;策略

引言

小学音乐歌唱教学作为陶冶情操的主要途径，对于帮助学生提高感悟能力、丰富情感体验以及帮助学生养成积极乐观的生活态度大有裨益，越来越多的人已经认识到小学音乐歌唱教学的重要性。但是，应试教育大行于世的当下，升学的巨大压力已经逐步吞噬了音乐教育的生存空间。所剩无几的小学五年级音乐歌唱教学，也因为缺乏理论指导而收效寥寥，导致当前小学五年级音乐歌唱教学长期流于形式。为了贯彻落实素质教育对于美育的要求，为了让小学音乐歌唱教学发挥更大的作用，音乐教师需要在提升自身专业素养的基础上积极转变教学形式。

一、小学音乐歌唱教学的重要意义

众所周知，小学音乐教学在引导学生树立积极正确的人生观世界观和价值观方面有着深远的影响，而小学音乐歌唱教学则为小学生与音乐的近距离接触提供了条件，源自音乐本身的美的感受和体验对于小学生而言也是一种心灵的洗礼。况且，歌唱本身就是人类与生俱来的表达感情的重要方式。因此，通过歌唱教学让小学生切身体验音乐的魅力，感受歌唱所带来的快乐是完成音乐教学目标的最直接的办法。其次，小学音乐歌唱教学能够帮助小学生更加直观地感受到世界的真善美，从而激发学生对音乐的喜爱，提高其音乐素养。最后，小学音乐歌唱教学本质上是一种实践教学。学生在实践的过程中能够得到更深刻的理解，在此基础上，创新能力的培养以及艺术创造力的塑造才有实现的可能。

二、小学五年级音乐歌唱教学的现状

虽然小学音乐歌唱教学的重要意义已经得到了越来越多的人的认可和重视，但是由于种种现实条件的限制，导致当前的小学五年级音乐歌唱教学的现状令人担忧。一方面，农村地区小学五年级学生的音乐基础太过薄弱。这主要就是由于音乐教师专业素养不够，学生长期缺乏专业的教师指导，再加上学生平时自己不够重视这一学科，在音乐学习上花费的时间和精力都较少。事实上，音乐素质的培养和提升不可能在短期之内实现，它是需要循序渐进潜移默化的熏陶和感染，短期之内能够提升的不过就是分数和成绩。要想在有限的音乐课堂上提升音乐素养，最重要的是激发学生的兴趣。或者在平时就设置音乐考试，而不是等到抽查的时候临时抱佛脚。另一方面，素质教育实施以来，美育课程得到了广泛的重视，音乐学科作为美育课程的重中之重，尤其得到了普遍的关注。因此，音乐教师需要紧跟时代要求，努力提升自身专业素养，深刻挖掘教学目标的要求，转变教学方式。

三、小学五年级音乐歌唱教学策略

首先，在小学五年级音乐歌唱教学中，应该重视歌唱基本功的培养。一方面要重视音乐知识的学习，必要的音乐常识和音乐知识应该普及，这是音乐教学的基础，也是歌唱教学的前提。另一方面，歌唱教学的过程应该循序渐进。不仅要重视学生对音乐的听觉感知，带领学生在听的过程中欣赏并体验音乐的节奏和旋律。而且要重视学生看音乐图谱的能力，引导学生在用心观看教材的过程中提升自身审美能力，在准确朗读歌词的过程中体会歌曲的意境。有了这样的扎实基础，还要重视歌唱的过程。只有经过这样的全方位的音乐歌唱教学，学生的音乐素养才能得到提升。

其次，在注重音乐乐感培养的同时应该重视学生音乐鉴赏能力以及审美水平的提升。因为真正的好音乐对学生的熏陶和感染都是潜移默化的，它能够帮助学生坚定对于真善美的信仰和追求，也能帮助学生真正感受到音乐的魅力，进而激发学生对音乐的兴趣，让学生爱上歌唱，而这也是小学音乐歌唱教学的重要目标。

最后，在音乐歌唱教学中，教师应该通过丰富多彩的教学形式来激发学生的学习热情，提高歌唱教学的效率。例如，教师可以利用多媒体教学设备，创设音乐教学情境，让学生在被音乐包围的课堂中学习歌唱，引导每一个学生都积极参与进来。或者，可以引入小组合作学习的模式，增加歌唱教学中的师生互动和生生互动。在互动交流的过程中提高学生听和唱的能力。

结束语

总而言之，为了更好地开展小学五年级音乐歌唱教学，使其发挥积极的作用。首先，在小学五年级音乐歌唱教学中，应该重视歌唱基本功的培养。其次，在注重音乐乐感培养的同时应该重视学生音乐鉴赏能力以及审美水平的提升。最后，在音乐歌唱教学中，教师应该通过丰富多彩的教学形式来激发学生的学习热情，提高歌唱教学的效率。

参考文献

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