浅谈幼儿教师职业压力现状及其对职业认同的影响

王婉容

摘 要：随着幼教事业的进一步发展，社会对幼儿教师的要求也越来越高，他们面对的职业压力也越来越大，进而影响到了教师对“幼教”这个职业的认同。尤其是民办幼儿教师，所承载的内外部压力更加沉重。文章针对“职业压力”和“职业认同”进行了论述。

关键词：职业压力;职业认同

幼师是幼儿教育活动的组织者和实施者，他们的素质、能力以及心理变化都直接影响着幼教工作。随着社会对学前教育的重视，幼儿教师也感受到了前所未有的职业压力，很多教师已经呈现出了极为明显的职业倦怠感，产生了对职业的怀疑和困惑。而相对于公办幼儿教师来讲，民办幼儿教师的压力要明显得多、沉重得多。

一、幼儿教师职业压力现状分析

1.外界压力。首先从大环境下分析，一方面，幼教“小学化”特点较明显，而现在又倡导坚决消除这种现象，两者之间的冲突导致家长需求与教师之间教学理念的矛盾;另一方面，《纲要》要求教师要重新定位教学角色，必须要多多参与各种业务培训、课题教研来强化自我建设，幼师由于精力、能力的限制而身心疲惫;其次，从社会对幼师的态度来看，工资少、待遇低、社会保障落实不到位、职业发展受限等都严重地影响了幼儿教师的生存与发展，而社会对幼儿教师的要求却越来越高，过高的期望和不平等的待遇会让教师产生极大的心理落差。

2.内在压力。幼儿教师除了常规的教学活动之外，还需要兼顾幼儿的安全、生活班级的环创、案头和卫生等方面，目的就是为幼儿提供一个良好的生活、学习环境，促进幼儿的健康成长。因此工作忙碌烦琐，久而久之都会让教师产生烦躁失望之感。而现在部分家长过于关注自己的孩子而干涉教育工作，经常使教师正常工作秩序被打乱。幼儿的淘气、家长的不理解、社会的过度关注、高强度的精神紧张都会加剧教师的工作和心理压力，从而产生深深的职业倦怠感。

二、职业认同的中介作用

教师是否对职业产生了幸福感直接取决于他们是否具备职业认同意识。只有认同自己所从事的职业，才会拼尽全力去实现自己想要的工作结果。因此对于幼儿教师来讲，职业认同与否决定着他们的职业幸福感和职业倦怠感，也决定着教学质量的高低。认同感强则幸福感强，产生的职业积极压力就越大;而认同感弱则产生的职业消极压力就大，职业倦怠感也就越强。

三、幼儿教师职业压力对职业认同的影响

教师职业压力是教师个体长期暴露于压力工作环境而又无法对其有效应对时出现的一系列心理、生理和行为的反应过程。而通过具体的调研发现，职业压力一般会通过应对方式来影响职业认同。教师压力是每个教师在从教过程中产生的最普遍的一种情绪，但有些教师则能及时、有效地通过各种方式来调節缓冲这种压力，也不会对职业认同产生多大的影响;而有些教师则不同，他们无法做到压力的及时缓解，而是以一种极为消极的应对方式来看待自己的职业。

四、改变目前幼儿教师职业压力的有效策略

1.调整社会态度和观念。首先，社会各界要尊重幼儿教师，促使教师对自己的职业有荣誉感和认同感;而幼儿园也要从教师的实际情况出发，从薪资待遇、社会保障等方面予以全面地落实和执行，从而保障他们基本的生活。其次，幼儿园要切实落实人文关怀。一方面要针对每个教师的特点和基本信息制定科学、合理的工作制度，体现出人性化，让师资团队能够自觉、自愿地遵从，实现制度效能的最大化。再者，在园内建立教师内部的社会支持系统，比如用现有的教研室、备课组、教育课堂等加大与同事之间、与园长之间的深度交流，通过彼此的相互帮助来缓解压力;园长也要仔细倾听教师们的真实需求，并积极处理。最后，家长要充分理解幼儿教师，不过多干预教师的教学活动，构建和谐的家园合作关系。

2.正确认识自己的职业。压力的缓解和消除很大一部分是由于自己对自己不认可、不信任，因此教师要正确面对自己，了解自己的能力，只有这样才能有更加客观和明确的人生方向，工作起来才会更有激情和热情。另外，在面对压力时，要积极迎战，而不是退缩和逃避。比如在面对管理问题、教学问题、职业发展问题等多个问题共存的时候，要分析哪些问题是良性的、哪些是消极的、哪些又是目前自己还暂时无法解决的，然后将自认为最严重的某一类问题从原因到策略都进行详细的分析。但若是压力超载，自己也无法缓解了，可以及时向同事、领导及朋友、家人交流、倾诉，借助外力的帮助来缓解压力。

结语

针对教师普遍存在的不同程度的职业压力，社会各界以及幼儿园都要予以重视，并采取不同的举措来帮助教师缓解、消除职业压力，全面提升教师的综合素质和能力，以更加健康、和谐的心态开展幼儿教育活动。

参考文献：

[1]任秀华.幼儿教师职业压力成因分析及对策[J].教育探索.

[2]赵蕊.新手幼儿教师职业压力的成因及对策分析[J].科学教育.

（作者单位：西安高新第四幼儿园）