浅谈班级“后进生”的转变教育

罗统灿

摘  要：转化“后进生”：首先要尊重后进生，唤起他们的自信心;其次对他们要严格要求，促其向好的方向转化;再次要持之以恒，巩固其良好的习惯;最后要对不同原因，不同种类的后进生因材施教，对症下药。

关键词：尊重;自信心;持之以恒;因材施教

后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业水平和非智力因素等暂时落后的学生。后进生在班里人数有限，但能量往往比较大。如果他们的负效应能转化成正能量，这不仅对他自身是个转折，对全体同学也是个鼓舞，甚至对班集体凝聚力都会起到不可估量的积极作用。后进生的形成并非与生俱来，与家庭、社会环境因素有关，与教师的教育思想、教学态度和教学方法更有直接关系。后进生也有其长处和闪光点，教师怎样才能做好后进生的转化工作呢？

一、尊重后进生，唤起他们的自信心

教师要尊重爱护后进生，对他们不提过高要求，多给他们一些关怀、爱护和帮助，主动接近，平等对待，真诚友好，“以爱动其心”，那么他们的心灵深处就能产生积极向上的欲望，他们就会尊其师而信其道。后进生在许多老师眼中都被视为“眼中钉、肉中刺”，他们看到的更多的是教师的冷面孔，因此自卑感强。要转化他们，必须唤起他们的自信心，让他们有机会展示自己的才能，在集体中发挥更大的作用。

二、严格要求，促其向好的方向转化

人们常说，小树要剪，小孩要管，后进生如同病树一样，不但需要浇灌，更需要修剪。严格是爱的表现，转化后进生要有一整套严格管理方法，必须制定出限制他们不良行为的准则，也就是班规。

三、持之以恒，巩固良好的行为习惯

针对后进生的不良行为，教师要晓之以理、动之以情，坚持正面诱导，切忌粗暴，同时对他们说理要透彻。因为后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以教师要有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，持之以恒，因势利导，使后进生保持不断向前的势头。

四、因材施教，对症下药转化后进生

后进生形成的原因不同，种类不一样，有的学习成绩差，有的不守纪律，有的品德不良，有的心理素质差。转化后进生要因材施教，需要教师分析病因、症结所在，寻找良策，分别制定积极有效的方案，达到转化的目的。

（一）学习成绩差的后进生：主要表现在缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题，对学习抱无所谓的态度，不求进取，自暴自弃。作为教师必须了解学生，亲近学生，才能坚定他们进步的信心，鼓起他们赶超先进的勇气，同时要多表扬，少批评，做耐心细致的思想工作，对他们的学习采取补习开“小灶”和作业吃“偏饭”的方法，发现点滴进步，及时给予鼓励，根据不同基础制定不同目标，让他们品尝成功的喜悦，增强他们学习的信心。在我任教的班中，有一个全校有名的后进生，他已习惯于老师的冷漠，对学习成绩满不在乎。接班后，我没有歧视他，而是多次给他点甜头尝尝，在摸底测试的前一节课我悄悄地给他做了辅导，测试结果自然令人满意。同学们被蒙在鼓里，感到非常奇怪，我趁机因势利导：“该同学这阵子学习非常刻苦，他的努力已取得了可喜的成绩，大家向他表示祝贺！”在同学们热烈的掌声中，在老师充满信任的目光中，他的脸上再不是无动于衷的表情了。后来的日子里，只要他有进步，我都会给予热情的鼓励和关注，帮他在同学中树立威信，让其找回失去的自尊。在同学们的帮助上，他逐渐赶了上来，由不及格到及格，由及格到良好，他还自信地表示：一定要在期末测试中取得优秀成绩。

（二）不守纪律的后进生：主要表现为经常破坏课堂纪律，上课不能注意听讲，爱搞小动作、爱搞恶作剧、不讲卫生等，对这类后进生最有效的辦法是从缺点中找优点，捕捉他们的闪光点，还要为他们创造机会，帮助他们把光闪出来。学校大扫除时，我找到一个平时不守纪律但爱劳动的后进生，给他安排了一项特殊的任务，我说：“教室的墙壁该打扫了，这项工作任务大，我想只有你能完成，你觉得怎样？”那个同学非常高兴地答应了。在劳动总结会上，我表扬了他，说他勇于挑重担，并把他的事迹登在黑板报上。从此，他的纪律性也加强了，和以前简直判若两人。

（三）品德不良的后进生：除了具有纪律落后、学习落后的某些特征外，还有缺乏自尊，明知故犯，打架骂人等行为。对这类后进生的转变教育，作为教师在工作中，要把转化一个品德不良的后进生看作与培养一名优等生同样重要，将特别的爱赋予特殊的他，分析他之所以落后的原因，他成长中缺少什么，并想方设法给予他。学生石某，由于父母离异，他的生活中缺少关爱，使他养成了一种无法无天的性格。经多方调查，发现他从小缺乏家庭的温暖，性情孤僻，对一切都看不顺眼，缺乏上进的信心，教育这样的学生，必须从感情上入手。有一个冬天的晚上，这位同学在校外打架正好被我撞见，我没有过多地责怪他，而是带他到自己家里，用酒精给他擦去伤口上的血迹，细心给他包扎伤口，还特意为他做了可口的饭菜，并送给他一件棉衣让他试穿。突然，他跪在我的面前，扑到我怀里，大哭起来。望着他那激动的样子，趁机进行思想诱导，使他懂得了人生的价值，产生了巨大的精神动力。后来他进步了，由一名人见人厌的“坏孩子”变成了一名优秀学生。

（四）心理素质差的后进生：表现为自卑、怯懦、消极等。针对这类后进生，要从心理上去医治，老师要做他们的知心朋友，不失时机地予以开导，使他们去掉自卑感，树立自信心，最大限度地从苦恼中摆脱出来，做生活的强者。一位女孩，因父母早逝，在学校怕见老师和同学，总觉得自己比别人矮一截，上课有时走神，下课更是无精打采，当我了解这一情况后，在关心爱护她的基础上，及时给予了开导鼓励，通过具体事例给她讲了逆境出人才的道理，鼓励她振作起来。一次新年晚会上，还有意安排她表演节目，从此，激起了她的上进心，唤醒了她的自尊心，使她逐步消除了心理障碍，脸上重新露出了微笑。

无数事实证明，后进生渴望关爱，后进生可以转化。对后进生的转变教育，教师要树立“天下没有坏孩子”的观念。可以通过望、闻、问等渠道了解后进生，究其落后的根源，卸去他们心理包袱，驱散笼罩在心头的乌云，使之振作起来，促其身心健康发展。

参考文献：

[1]陈建友.浅谈后进生的转化，新视觉.2008.6：128

[2]王大毛.走进“差生”的内心世界.中小学生心理健康教育：38

[3]李红桥.后进生转化的探讨。理论创新。2008.6：1