浅谈疫情背景下幼儿园保教工作优化现状及其改进策略

王永

【摘  要】随着新时代学前教育理念的不断发展，在素质教育观的指导下，学前教育已经成为我国现行教育体系中不可分割的一部分。我国教育部出台的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”在这样的要求下，幼儿保教工作的重要日益凸显。在疫情防控的背景下，师生异地的情况为幼儿保教工作的开展增添了一系列的难度，面对这种情况，幼儿园的管理者和教师要树立全新的保教思路，从幼儿的生长发育、学习需求、知识教育以及德育素质教育等多个环节着手，不断提高幼儿园的保教质量。

【关键词】疫情背景;幼儿园;保教工作;改进策略

引言

2019年年末，一场罕见的新冠肺炎疫情席卷全国，并一度对国民的生产、生活造成了一系列的影响。在党中央和全国各级政府的带领下，全体国民万众一心，攻坚克难，我国的疫情防控工作取得有效防控。在市教委区教委等上级疫情防控工作的要求下，幼儿园再不能以传统的方式开展教育工作。我国教育部根据实际情况提出了“停课不停学”的教育政策，要求各教育单位要严格落实疫情隔离防控措施。我园结合市、区教0委相关文件的指导，严格落实“停课不停学”的教育政策，通过一系列线上教学活动的开展，推动幼儿保教活动的正常运行。下面根据个人的线上教学经验，来谈一谈疫情背景下培养幼儿保教工作的现状和改进策略。

1.幼儿保教工作的主要内容

保教结合是我国学前教育模式的主要特色，同时也是我国幼儿园在发展过程中所要坚持的原则。随着素质教育理念在我国教育体系中的不断深化，学前教育的质量受到国民越来越高的重视，那么幼儿园作为学前教育的主阵地，在办学过程中遵循保教相结合的原则就显得很有必要，坚持保教结合原则开展学前教育能够使学前教育的内涵更为广泛和深刻。幼儿园高保教工作是一项整体性的工作，“保”和“教”是学前教育工作开展过程中不可分割的两个部分：

“保”即为保护幼儿健康发展。在学前教育发展过程中，幼儿健康的内涵具有广泛性，简单分为幼儿身体上和心理上两个方面：在身体上主要是幼儿的身体素质发展要得到充分的保障，包括幼儿疾病预防、加强幼儿锻炼、幼儿应试安全等等，这些保教工作的主要目标在于推动幼儿形成强健的体魄;在心理方面幼儿保教工作更注重于培养幼儿良好的心理素质，通过多元化的教育形式推动幼儿探索身边环境、适应社会的能力，同时还要在培养幼儿的规则意识和交往能力等。在传统的学前教育发展过程中，有很多幼儿园只注重幼儿身体素质发展，但是忽略了幼儿的心理健康发展，导致一些幼儿性格孤僻、不爱说话，这种情况严重阻碍了幼儿的个人成长。

“教”即是幼师对幼儿的日常教育工作，包括对幼儿进行“体德智美劳”五位一体的全方位教育工作，从传统的文化知识教育活动入手，重点发展幼儿的智力和思想道德品质，培养幼儿的语言表达能力和社会适应能力，同时还要引导幼儿培养自身的积极情感和良好的个人品质，依据幼儿的年龄特点和思维发展水平设计教学内容，促进幼儿学习能力的发展。

2.疫情期间幼儿保教工作优化现状

2.1幼儿保教工作线上教学设备不足

在疫情隔离期间，优势开展幼儿保教工作需要借助现代信息技术手段，以网络教学和网络指导为主要方式。这样的方式削弱了幼儿教师的主导优势，对幼儿的引导支持被大大的降低，导致幼儿在学习过程中兴致不高，学习效果不好。此外。由于疫情的突然性导致很多幼师和幼儿管理者对线上的保教工作没有充足的经验与准备，在教学设备上的不完善是最大的问题，有些幼师的家中缺乏网络设施，网速不够，教学设备只能依赖手机等等，有些回农村老家的幼儿家庭网络设施不够齐全，家长的文化程度受限不会操作智能手机等等，一系列的因素限制了幼儿保教工作的教学效果。

2.2幼儿保教工作教育内容质量不足

在实际的幼儿保教工作开展过程中，幼儿受年龄阶段和思维发展的限制，不明白幼师开展保教工作的意义，在学习过程中具有明显的兴趣导向性。同时，由于幼儿的情绪尚不稳定，注意力集中能力不足，在日常的保教工作中有时可以根据幼儿的情绪变化来及时调整教学方法，從而提升幼儿保教工作的有效性。但是在疫情隔离间，幼师开展保教工作主要依赖于手机客户端和计算机等网络设备，这样的方式一开始会激发幼儿的兴趣，但是时间久了幼儿就会失去热情，幼师在工作过程中越难以根据幼儿的状态进行保教工作内容的调整，这样就会导致幼儿保教工作质量的降低。

2.3幼儿保教工作课堂秩序难以维持

在疫情防控政策要求下，幼儿保教工作开展面临的最大问题就是师生异地分离。有很多幼师在开展线上的幼儿保教工作时，没有更好的方法组织幼儿积极参与集体学习或游戏活动。在日常的课堂教育中，师生处于同一课堂环境中，师幼互动较好，幼师能够根据幼儿的参与活动情况对教学内容进行实时调整，能组织集体互动游戏，并能建立好课堂秩序，能使幼儿在某一项活动的参与中保持适宜时间的注意力。而在疫情隔离期间，幼师不在幼儿身边，就不能随时随地的指导幼儿的个人行为，不仅在课堂秩序的维持工作上比较困难，同时在培养幼儿注意力方面也需要下很大的功夫，甚至幼儿在集体游戏活动中所能得到的能力发展也是欠缺的。

3.疫情期间幼儿园保教工作改进策略

3.1通过家园合作模式提升幼儿保教工作质量

家庭教育是幼儿教育活动的重要组成部分，良好的家庭教育能够有效推动幼儿认知能力的提升，父母的言传身教影响着幼儿的性格发展。在疫情隔离的背景下，幼儿保教工作不能按照正常秩序来开展。那么在这种情况下，幼师要主动构建家园合作的学习模式，密切与幼儿家长的联系，为幼儿构建良好的家庭学习环境，推动幼儿学习能力的发展。

在疫情防控期间，我发现随着孩子们自己在家呆的时间逐渐延长，他们的心态也逐渐产生了一些个性的变化，比如依赖感增强、情绪波动较大、娇气、任性等等。这是长时间在封闭的家庭环境中导致的枯燥性心理。针对这种情况，我会在每天四点半到五点的时间内组织孩子们每人唱一首自己喜欢的儿歌，或者为大家讲一个故事。同时密切与家长联系，要求幼儿家长注意居家期间孩子的心理变化，通过共同陪伴，为幼儿营造了良好的生活环境，有效帮助幼儿缓解居家期间的沉闷感等心理压力。

3.2通过疫情视频教学的方式提高幼儿认知力

基于信息技术下的幼儿保教工作模式能够有效吸引幼儿的注意力，使幼儿在视听化的教学内容的吸引下保持长时间的注意力，在欢乐的氛围中自主学习生活经验和基础的文化知识，从而提升幼儿保教工作的教育质量。

在疫情防控期间，我园领导结合幼儿的实际情况要求各教研组教师制定出各年龄段幼儿的“微课小视频”，每周按时以美篇的形式推送到班级群，各组教师科学教研制定每周推送计划，每周内容包含五大领域，主要以“小视频”的讲解方式呈现出每一个领域内容，这样的做法，使幼儿在家中也能够轻松易懂地学习，不再给复工的爸爸妈妈们增加负担。例如我班宣易小朋友的爸爸妈妈都是医生，我们两位老师考虑到医护人员在疫情下都比较忙，无暇管理幼儿的学习情况，于是在开展“停课不停学”的第一个月，我们通过轮流一对一上网课的形式指导宣易学习使用手机视频和开展游戏，同时指导家里的老人如何辅助幼儿使用小视频参与学习，三个月下来，孩子的一点也没有因为爸爸妈妈繁忙而停止学习发展，学习效果不错。幼儿在欣赏动画的过程中既能做到保持足够的注意力，减轻家长负担，同时还能够使幼儿在安静居家观看视频的过程中学到有效的知识。在这样的教学方式的引导下，孩子们能根据自己的时间轻松愉悦学习和游戏，感兴趣的内容可以反复进行，不会的内容也可以多次探索，对发展能力不同的孩子的学习时间、地点、次数都没有限制，家长反馈孩子在“小视频模式”中学习热情高涨，学习效果好。

3.3通过运动周计划的制定提升幼儿身体素质

在疫情防控的背景下，幼师保教工作的开展不仅要培养幼儿的文化知识和生活经验，同时还要注重幼儿身体素质的发展，在疫情隔离期间，幼儿不能参加户外活动，各位家长也缺乏带领幼儿进行室内体育锻炼的意识。这样会导致幼儿的身体素质综合能力下降，难以有效提升幼儿保教工作的质量。针对这种情况，幼师可结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求和幼儿的实际情况，通过为幼儿制定“运动周计划”的方式，推动幼儿进行适当的室内运动，提升幼儿的身体素质。

在制定幼儿室内运动周计划的过程中，体能素养将幼儿划分为四个层次，针对每个层次的幼儿设计了一份学习锻炼计划，以做长远考虑。其中包括：（1）手足行走：站姿，俯身向前、手在地面上小幅度行走，保持身体的平直，直至最大幅度，然后前脚掌着地，小步快速向前行走，在保持膝關节伸直的情况下达到最大幅度，每组6-8次;（2）肩部柔韧动作：站位、一手从头上、另一侧手向下，双手尽力相互触碰，但是要注意不要用力过分防止身体扭曲变形，双侧交替进行，每组6-8次......等等，将相关锻炼计划表通过网络平台上传到家长群里，引导家长下载并对幼儿的体育活动做好督促和规划，提高幼儿在家运动的质量，确保疫情期间幼儿能够增强体质。

4.结语

疫情就是命令，防控就是责任。幼儿教师在开展幼儿保教工作的过程中，要结合疫情隔离政策的相关要求及时转变教学形式，充分发挥家庭在疫情期间幼儿保教工作中主阵地的作用，以发展幼儿的思维能力和生活经验为重点，使幼儿能够在生活经验的帮助下获得知识上的提升，推动幼儿的全面发展。

参考文献

[1].幼儿园保教工作中存在的问题及管理策略[J].梁虹.甘肃教育.2019（14）

[2].保教结合，促进幼儿全面和谐发展[J].王淑深.基础教育论坛.2018（33）

[3].保教结合理念下保育员的专业化发展[J].陈健敏.科技资讯.2017（31）