参与班级管理，从家访做起

孙明

摘    要： 针对现代教育模式的要求，教育工作者要深入学生当中，走进学生心灵，了解他们内心的故事。通过家访互动，亲身参与德育管理，体验成功教育的快乐。作者根据十几年的家访经验和教育学生方法技巧的总结，给一线教师提一些建议。

关键词： 德育管理    家访    学校教育    平等教育    延续性

2019年是我校德育管理比较细化的一年。学校要求每个教师需备有学生跟踪教育的记录册（包括家访次数、了解情况、教育方式、互动评价、跟踪成效与总结）。拉近教师与学生的距离，融洽教师与家庭的关系。

从2005年开始，我校开始实行全院德育管理，实现家教与学校教育的结合。科任教师被分配到班级进行全程德育管理，包括下班、家访、后进生辅导跟踪。另外，根据学校的工作精神，每一名教师都需要直接具体地负责10名—20名学生的学习生活、思想动态、家庭状况、家教程度等教育工作。这种“分层教育、责任到人”的德育管理方法，直接拉近了教师与学生、教师与家庭的距离，改变了以前的“德育大班”管理方式，效果较好。

一、为什么要实行德育管理模式

首先，教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人，为此要求家教和学校教育紧密结合、协同教育。家教与学校教育是紧密相连、相辅相成的。家长是学生的启蒙教师，对学生起到潜移默化的作用，所以家庭是学生成长的第一教育阵地。例如，在走访的学生中，李某的家庭背景比较复杂，父母离异且各自再婚，由爷爷奶奶抚养。家庭教育和学校教育有机结合，可以使学生朝着有利于社会建设和发展的方向迈进。

其次，家教区别于学校教育，有自己的特点。家教具有三个显著的特点：（1）具有亲缘性。家庭成员的特殊血缘关系和爱对孩子产生正向与反向的作用。（2）家教带有较强的不确定性、业余性。因为家长的思想素养和文化水平参差不齐，兴趣爱好、工作性质都有差别，所以家教方式不一樣。（3）教育方法具有个体示范的特点。所以，家教与学校教育在培养学生成才的问题上具有一致性。

再次，家访教育是连接家庭和学校的桥梁，促进家校教育相互配合和协调。一方面，家长有义务和责任配合学校教育。另一方面，学校要加强对家教的指导，努力提高学校教育教学的质量水平。为此可采用多种形式，如：家校联系、家委会、家长会、电访、家访等。

其中，家访教育沟通是德育融洽的开路者，是家庭和学校教育的枢纽。家访即家庭访问，是教师与家长联系的重要工作，是加强学校教育与家教结合的重要途径。通过家访可以取得家长对教师工作的支持和配合，了解学生在家庭的生活动态，有利于教育工作的开展。

二、开展家访工作，做到有备无患

搞好家访工作，是教师有针对性地开展教育教学的必要工作，对提高教学质量至关重要。因为体育教师接触的学生面很广泛，各个年级、不同层次、不同班级、不同训练队的学生等。下面我就体育教师的家访工作浅谈感悟。

1.高度重视，作为班集体建设的起点。

首先通盘了解分析所教班级学生的情况，是做好教师跟班工作的基础和前提。我校体育教师担任三个年级不同班级的体育课，班级多，学生多，任务重，需要全面熟悉了解学生情况。如收集班级学生名单和家庭信息，了解重点学生的学情问题，分片区就近了解学生。普访与专访相结合，加上常访速访，目的是及时了解、反馈、解决问题，帮助学生健康成长。如八（6）班一名学生喜好体育，就是不喜欢学习，还经常讲话。通过家访了解到，该生家境富裕，父母宠爱，学习目标较低，能不学坏就可以了。经过数次家访、做工作，表明无教育就无生存的思想后，家长也认为钱对孩子未必就是福，希望加强管教。实践证明，体育教师可以从家访工作中提高管理质量、解决问题，耐心和技巧是搞好班集体建设的重要保证。

2.家访目的明确，内容真实具体。

家访是了解反映学生情况，力争家长的合作，使家校教育得以协同，搞好教育工作，要求家访有备而来，有真实具体的案例。学生杜某，独生子，懒散，不学习。经了解，其父母已找好升学之路，致使该生自以为是，抱有坐享其成心理，不求上进。了解情况后，约其家长，言及其中利弊，以该生表现为依据，切中要害地指出父母包办的危害，经过家长与学校教师的努力，达成共识，在双方的共同努力下，该生有了较大的改变，深刻体会到“靠自己努力争取得来的成功感”，最终考上高中得以进一步学习。

3.家访时机选择得当，效果更好。

实践证明，选择有利的时机是成功的重要保证，如学生生病，成绩进步，家庭困难，以及学生做错事时进行家访效果是最好的。学生周某，个性倔强好胜，不善言辞，重江湖义气，曾参与打架事件，被校记过处分。我于事发当晚及时进行家访，与该生及其父母共四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。该生喜好足球，场上有勇有谋，曾代表学校、镇拿到了镇第一名，佛山市足球比赛第五名的好成绩。其后的确表现良好，考上了职业中学继续学习。学生曾某，学习懒散，个性好动，爱说粗口，招学生怨恨。针对自我约束能力差的毛病，我及时发现并在第一时间家访和找他本人谈原因，加以正确引导，让其每天坚持写反思，经过两年坚持不懈，该生多动多嘴、自我约束力差的毛病改掉了，而且写作水平很好，写的文章很有文采。对此我首先肯定其进步，重点指出“人不应停留在过去，更应面对现实，继续进步为做人的目标”，为其指明发展方向，使其建立了信心，唤起了斗志，成绩明显回升。

4.谈话讲究艺术。

家访谈话需要技巧，通过与家长亲切友好交谈，了解掌握学生的情况，抱着同理心、爱心面对小孩的情况，提出中肯的建议和措施，切勿伤及家长和小孩的自尊。所以谈话要有目的、讲技巧。

其一，宜多表扬，忌多责备。努力发现每个学生身上的闪光点，加以表扬。鼓励学生沿着优点、特长继续努力，激发学生的上进心和学习动力。表扬鼓励要恰当，过犹不及。同样，批评要就事论事，有针对性，提出建设性的建议和改进措施，切记语气和心态要平和。有一次，我跟随一个班主任家访一个学生时，说到孩子不学习，经常捣乱，家长有点不高兴，脸色不好看，没有当初的热情。可见语言艺术的重要性。教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促进学生健康发展。

其二，宜长远发展性评价，忌片面短视性武断评价，教育是一个长期性的动态发展状态。学生同样遵循这样一个规律，不是现在学生表现差，以后就都不好，需要用发展性的眼光看待问题。对于学生出现的问题必须正视面对，直面事实，客观分析，提出建议，使家长信服，而不是过于指责和武断评论学生的未来。对于学生家长，多听取他们教育小孩的意见，与他们达成教育默契。切忌各执一词，这样不利于家访工作开展。对于教师的家访工作，家长都是很支持的，也很在意孩子在学校和老师眼中的表现。体育教师激发学生动机，肯定家长的付出，家长和学生是很愿意合作的。

5.学生在场平等教育的原则。

此原则是指家访时应让学生在场，家长、教师、学生在平等、轻松的气氛中交谈。这样的原则和氛围，学生既可以接受教育，又可以增强师生之间的信任，消除疑虑，同时学生有讲话的机会，保证家访意见的准确性和教育措施的切实性。有一个学生的父母在外做煤炭生意，没有时间教育孩子。该生因表现差，被视为问题学生，自暴自弃，父母也无可奈何，各种办法都感觉效果不好。我专门约其父母回来学校交换意见，并且教过他的体育教师也在场，学生也在场，针对其表现和问题进行梳理，提出要求和建议，而且体育教师的个人魅力和亲和力在问题学生处理过程中显现出来，很容易解决。经“三方核实”后效果有所好转，加强平时课堂跟进沟通教育，经常找学生到体育办公室进行简短的交流，随后取得不错的效果，在思想上和学业上都进步较大。

三、确保家访教育的延续性，学生持续健康地成长

学生教育是一项长期系统性的工程，需要社会、家庭、学校进行立体式的正能量交接棒。初中教育是基础教育的关键环节，学生处于成长的关键期，生理、心理和思想都发生较大的变化，人生价值观不坚定，很容易出现问题。所以，学校和教师加强与家庭的联系，可以丰富学生教育方法，使学生沿着正确的轨道持续健康地成长。家访工作应该常态化，无论学生在校或放假在家，我们都可以通过走访、电访、微信、QQ等多种沟通工具了解和掌握学生的情况，让学生及时得到关注和帮助。

四、注重实效，做到有言在先、言出必行

体育教师家访的内容一般是学生的行为习惯、兴趣爱好、性格情绪、家庭教育和问题再现。针对学生上课和训练中出现的问题对症下药、对症治疗，必须落到实处。与家长、学生达成的共识、许下的承诺，要说到做到。对于班级秩序和纪律管理尺度尤为重要。对于学生和家长提出的建议和要求有可操作性，真正实现家校教育的結合。另外，教师要善于自我反思，加强学习更新已有知识体系，不断提高自身业务素养，做到言行一致、奖惩分明、言传身教、为人师表，为学生做表率。

五、加强学校体育运动队的训练管理，做到思想教育与训练学习双丰收

进入学校运动队的学生都有一技之长，是体育运动能力较强的后进学生，甚至有学习成绩与兴趣特长都比较出色的“文武兼备”的人才。体育教师是最贴近他们的亲人，长期的耳濡目染的影响，可以改变或优化学生的精神面貌。人格教育、思想沟通、家访跟踪、电访咨询、训练磨炼等可以帮助学生在正确的人生道路上前进。通过训练辅导，一些学生考上了李兆基中学、佛山重点中学。关键是教会学生处理学习、训练、生活等任务压力的方法，调节自身情绪。

家访作为沟通家庭和学校教育的重要桥梁，是教育体系中的重要组织部分。作为德育管理手段，家访工作的成效需要时间检验。学生的评价应该采取发展性评价;教师的评价应该重视教师的工作态度、工作量、学生的进步变化，而不是以成绩论成败。对于以后的德育管理工作，还应该改善家访中有些细节做得不够细致的地方，争取与家长协调配合。

参考文献：

[1]李春宝.浅议农村学校班主任做好学生的家访工作[J].关爱明天，2015（1）：241-242.

[2]陆德玉.浅谈中学班主任家访应遵循的几个原则[J].学周刊，2012（11）：87.