分析提升小学体育教学的有效性策略研究

摘  要：随着教育观念的转变，学校及教师对学生的身体素质增加了重视程度，作为锻炼学生身体素质的体育课程改革也被推上了日程。从近些年的调查中不难发现，各校体育教学策略有了明显改善，但是仍旧有学校体育教学效果不佳，从本质上分析是体育教学的有效性没有被充分发挥出来，在教学中仍旧存在一些问题影响着体育教学发挥成效性。本文针对提升小学体育教学的有效性做出阐述，希望能对相关小学体育教师教学带去一定帮助。

关键词：小学体育  教学有效性  提升有效性策略

中图分类号：G807.2                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0095-02

Abstract： With the change of educational concept， schools and teachers pay more attention to the physical quality of students， and the physical education curriculum reform， as the exercise of students' physical quality， has also been put on the agenda. From the investigation in recent years， it is not difficult to find that the physical education teaching strategies of each school have improved significantly， but there are still schools with poor physical education teaching effect. In essence， the effectiveness of physical education teaching has not been fully developed， and there are still some problems in the teaching that affect the effectiveness of physical education teaching. In this paper， we aim to improve the effectiveness of primary school physical education to make a statement， hoping to bring some help to the teaching of primary school physical education teachers.

Key Words： Primary school physical education; Teaching effectiveness; Strategies to improve effectiveness

1  阻碍小学体育教学有效性提高的因素

1.1 体育课缺乏实践性

由于体育课在传统教学观念下长时期的不受重视，导致体育教师放松了对体育课程的重视程度，松懈的教学态度导致了教学质量的下降，也导致了教师对体育课实践的忽视[1]。在部分小学体育教学中，体育教师将理论教学作为了课堂教学主体，只重视理论的灌输，而忽略了实践的重要性。实践机会较少，直接导致了学生得不到充分机会得以锻炼身体，也导致了理论知识得不到实践，影响了学生学习质量，阻碍了体育有效性的提升。

1.2 对学生兴趣重视程度不够

由于在传统教学观念下体育课程长期受忽视，从而也导致了学生兴趣不受重视，这是教师的失误，也是教学工作不到位的体现[2]。大多小学体育教师更多的将精力放到了完成教学任务上，为了教学而教学，并未充分感受学生之感受，也并未尊重学生想法，没有抓好学生兴趣点，导致体育课教学氛围枯燥、刻板，学生学生热情得不到提高，再好的教学方法也发挥不了作用，直接阻碍了体育有效性的提升。

1.3 体育教学器材不完善

在小学体育教学不受重视的情况下，学校也不会在体育教学方面加大投资、支持力度，资金的短缺，直接造成了体育教学器材短缺、不完善，学生实践受到影响，学生也失去了较多运动机会，有时候有限的教学器材还需要循环使用，学生接触器材的时间受限，直接阻碍了学生进步，直接阻碍了体育教学有效性的提升。

2  提升小学体育教学的有效性策略

2.1 转变教学观念，提升学生培养重视程度

想要较快提升小学体育教学有效性，需要体育教师及时转变教学观念，及时意识到体育教学的重要性，充分抓好学生的培养工作，并将学生的培养工作作为奋进目标，清楚认知自身价值，充分发挥引导、指导作用，将小学生放到教学主体位置上，充分尊重学生兴趣，充分了解学生心理、生理状况，围绕学生不断展开多元化教学活动，只有调整了教学观念，教学路线才不会跑偏，也才能从根本上提升体育教学有效性。

2.2 落实游戏教学，激发学生兴趣

游戲教学是近些年经常应用到各个学科教学中的一种常用手段，能较大程度、较为明显的提高课堂氛围，最终实现提高课堂教学质量的目的[3]。体育可本身具有一定娱乐性，游戏教学的加入，极大展现了体育课程的生动性、趣味性。小学生处于爱玩、好动的年龄阶段，游戏教学的加入可以吸引小学生的关注目光，调动小学生的参与主动性，极大地激发了小学生运动兴趣，有了兴趣的加持，小学生可以很积极地配合体育教师教学工作，既升温了课堂教学氛围，还加强了学生锻炼成效，可谓一举两得。游戏教学可以在多个环节中展开，可以在体育课前期的热身运动中加入，也可以在后期巩固技巧、方法中加入，增加课堂整体趣味性，极大地提升了体育教学有效性。

2.3 创新教学内容，吸引学生目光

在小学体育教学中，小学体育教师应充分了解学生情况，充分认知学生特点及生理承受力，制定并创新教学内容，将教学内容与学生情况做到贴合，符合教学方针、符合教学实情、符合教学目标，吸引学生上课目光。教学内容除了跑步、体操等内容外，还需要加入一些新颖运动项目，不断完善教学内容，使课堂内容更具丰富性、多样性，如排球、足球、乒乓球、羽毛球等，都可根据学生兴趣适当加入教学中。在体育教学中还需要注意运动强度与运动时间的把控，根据运动强度适当减少运动时间，根据男女生不同体格情况，展开分组训练，并提出不同教学要求，做到因材施教、做到因人而异、做到因地制宜。還可以在教学内容中加入游戏元素，激发小学生斗志，引导小学生展开竞争与合作，帮助小学生构建良好人格，真正提升教学意义，长此以往，也可以大大提升教学有效性。

2.4 完备体育教学器材，增多学生实践机会

体育教学器材的完备及健全，需要学校领导的重视和学校的资金支持，体育教师应及时向学校领导反映器材不健全情况，增强学校领导重视，争取学校相对应的资金帮助，没有条件的学校还可以向社会寻求帮助，以获取多方面的支持，用来完备本校体育教学器材[4]。在购买教学器材方面，体育教师可从班级数量及班级学生人数方面加以分析，制定合理的采购数量，还需要在满足教学器材数量基础上不断引入新颖的教学器材，像篮球架、乒乓球台、单杠等，只有硬件设备齐全状况下，才能增多学生实践机会，才能做到理论与实践相结合教学，才能不断提升学生体育技能，以此来促进教学有效性的提升。

3  结语

综上所述，提升小学体育教学有效性离不开教师的努力，需要体育教师多研讨、多思考、多创新，将提高体育教学有效性作为自己的奋斗目标，抓好学生锻炼细节，培养小学生的锻炼意识，并不断地提升自我专业性。教学观念也需要做到与时俱进，加强与学生的互动与交流，以此来改善教学环境和氛围，做到寓教于乐，为全面提升小学体育教学有效性做好准备。

参考文献

[1] 郑爱.提升小学体育教学的有效性策略探究[J].青少年体育，2019（1）：103-104.

[2] 黄艳梅.提升小学体育教学的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：27-28.

[3] 戎兵.提升小学体育足球教学有效性策略探究[J].名师在线，2018（22）：30-31.

[4] 贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：3-4.

①作者简介：吴晔（1986，2—），男，汉族，江苏南京人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学体育教学。