核心素养视角下提升体育教学有效性的策略分析

摘  要：在核心素养的视角下，学生身体素质对学生全面发展尤为重要。核心素养是培养学生适应社会及个人发展的关键。有效开展体育课堂教学，不仅可以推动我国体育文化相关工作顺利开展，还可提升学生身体素质。因此培养学生的核心素养对学生综合发展尤为重要。本文以体育教育的重要意义、体育课堂中存在的问题为切入点，针对问题提出应对策略。

关键词：核心素养  体育教学  有效性

中图分类号：G807                                  文獻标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0114-02

Abstract： From the perspective of core literacy， students' physical quality is particularly important for their overall development. Core quality is the key to cultivate students' social and personal development. Effective physical education classroom teaching can not only promote the smooth development of China's sports culture related work， but also improve the physical quality of students. Therefore， cultivating students' core qualities is particularly important for their comprehensive development. Based on the significance of physical education and the problems existing in physical education class， this paper puts forward some countermeasures.

Key Words： Core literacy; Physical education; Effectiveness

核心素养主要是学生在学习相应教育阶段，为适应社会发展与个人发展应掌握的关键能力。学生处在身心发育关键阶段，掌握课堂教学的功能和特点，可以保证学生不断提升自身身体素质，促使学生全方位发展。因此，在开展课堂教学的过程中，确保体育课堂教学具备实效性。

1  体育教育的重要意义

为了使学生在每次教学过程中有所收获，体育课堂教学效果和教学目标应该保持一致。体育教学应该和教学计划、教学效果相吻合，当达到课堂教学目标之后，便应该改革创新课堂教学内容，确保课堂教学具备有效性[1]。老师应该具备创新意识，在实践的过程中进行不断反思和创新。体育课堂可以增强学生身体素质，促使学生更好地学习文化知识。体育教育为教育范畴，在不同社会条件下，可以受到不同因素影响，与学校智育和德育构成教育体系[2]。提升教学质量，并落实到课堂中，促使体育教学可以健康发展。

2  体育课堂教学中存在的问题

2.1 价值取向偏差

体育运动为基本活动，当前体育课堂教学存在不合理的情况，导致人们价值观存在偏差。老师通过应试教育衡量体育课堂，使学生并没有真正地了解体育课堂的价值和意义。学生对体育课堂丧失兴趣，最终成为一种负担。另外，体育教学目的模糊，没有意识到体育课堂可以提高学生综合素养，促使学生身心健康发展。

2.2 教师占据主体地位

在体育课堂教学的过程中，将注意力放在完成教学目标上面[3]。为了保证学生可以健康成长，则应该合理制定教学内容。在传统体育课堂教学中，教师成为课堂教学的主体，学生被动接受。另外，当前体育课堂中学生和教师之间并没有高效的沟通，使学生产生抵触情绪。

3  核心素养下提高体育教学有效性的对策

3.1 提升学生参与度

体育课堂应该将体育运动和游戏活动有效结合，不仅可以满足课堂教学需求，还可保证体育课堂具备趣味性和娱乐性，让学生可以在体育课中感受到愉悦，故此教师在设计教学内容时，应该保证教学内容的趣味性，引导学生参与到课堂中，激发学生的兴趣。

3.2 确定教学目标

新课程改革的背景下，体育课堂由知识学习转变为提高核心素养。在课堂教学的过程中，授课内容和开展的游戏应该和教学目标相一致，保证教师在开展活动时，明确教学内容[4]。结合教学目标开展课堂教学，在确定教学目标时，可将教材内容作为出发点，培养学生价值观、情感态度和综合能力。教学目标应该合理化，不能过高或者过低，当教师制定教学目标时，应该尊重学生的个体差异，了解学生的技能基础和身体素质，制定符合学生发展的目标。

3.3 确保课堂教学安全性

体育课堂教学中可以适当引入难度较大的体育活动，但是在保证课堂具备有效性的同时，应该提升游戏活动的安全性。除此之外，大部分体育活动还需要借助体育器材和教学器材，开展活动时必须检查器材情况，确保器材的完整性，为学生的生命安全提供保障。

3.4 提升学生学科素养

核心素养应该将学科与教育相结合，基于三维目标出发，主要目的是发挥学科教育的内涵和意义。学科素养主要是改革创新传统教学模式，在体育课堂教学的过程中，为保证学生理解抽象体育活动，则应该带领学生开展实践活动，让学生更好地理解掌握知识[5]。因此教师应该优化游戏形式，让学生找好朋友做游戏，提高团队意识。讲授抽象化知识时，引导学生真动、敢动，让学生在心动、脑动中掌握新的知识，进而提高学科素养，发挥内在潜能。

4  结语

综上所述，学生身体素质对生活、学习产生直接影响，体育教育可以培养学生的核心素养，对学生综合发展起到重要作用。合理设计体育教学内容，可以提升学生体育成绩，提升教师教学质量，确保学生身心健康成长，推动学生以积极主动的态度探究体育精髓，促使学生树立健全的价值观和人生观。基于核心素养的视角，提高体育教学有效性，可为提高教学质量，建设校园文化起到重要作用。

参考文献

[1] 贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：9-10.

[2] 施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：230.

[3] 仇喜红.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园，2018（2）：33.

[4] 邬娴.试析核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略[J].体育风尚，2018（1）：153.

[5] 吴国梅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略探析[J].新课程：小学版，2019（3）：180.

①作者简介：王谈（1999，1—），男，汉族，北京人，本科在读，研究方向：运动训练。