开放教育汉语言文学专业教学改革途径分析

张春兰

摘  要：基于开放教育，汉语言文学专业的教学发展有了相应的创新以及改革。因为开放教育更为重视校际资源之间的共享性以及师生资源的共享性，所以，完成汉语言文学专业的教学改革应当立足于互联网与现代信息技术，完成课程教学的特色化，为学科建设与学生的全面发展奠定坚实的基础。该文主要探讨开放教育中汉语言文学专业教学的改革途径。

关键词：开放教育  汉语言文学  教育改革

中图分类号：G642   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0151-02

汉语言文学专业的教学目标在于让学生得到基础语文能力，不断地提升学生的文学素养。学生经由汉语言文学专业的学习，掌握汉语言文学专业的基础课程，促进自身文化素质与知识水平的不断提升，同时提升自身的实践能力与业务水平，进而满足于社会发展对于人才的实际需求。因此，如何做好课程教学的改革与实践，充分适应开放教育的特点，实现学生的全面发展。

1  开放教育概述

1.1 开放教育的特征

首先，开放教育的教育核心为学生与学生的学习，其完全突破了传统的教育教学中围绕着学校、教材以及课程，还有教师为主的教学模式，而这也是开放教育和传统教育存在的最为显著的不同之处。其次，开放教育充分地利用了现代化的信息技术以及多媒体技术，突破了传统教育中课堂教学面对面的教学模式。最后，开放教育突破了传统教育由于时间、空间以及条件等方面的限制，给社会中全体想要学习的大众都提供了学习的机会以及便利条件。以上3个特征就是开放教育的重要组成，倘若欠缺了其中之一便无法组成完整且有效的开放教育。这样便能够总结以及归纳出开放教育的基础概念即利用现代化信息技术与先进多媒体技术当作教学的主要手段，由学生与学生的学习当作主要的核心，给社会当中全体想要学习的人群提供有效的教学服务，属于一种全新的教学模式[1]。

1.2 开放教育的教学理念

开放教育和传统教育存在的最大区别就是教育理念的不同，开放教育中的教育核心理念主要包括服务理念、平等理念以及协作理念。其中服务理念即在开放教育基础上，教学的教师与学校不再是教学活动的指挥者，强迫学生去学习，而是与服务行业相似，重视教学服务，将其放在首位，一切为了学生，以学生为中心，教师与学校由上位者转变为服务人员。在开放教育的模式之下，提供服务的是教师与学校，而接收服务的则是学生，在开放教育当中，所有的教育教学活动都是以学生为主。所以，建立开放教育首要的任务就是教学理念的转变，树立正确的服务理念。而平等理念即教学活动当中，教师与学生处于平等地位，与学生交流属于教师工作的主要形式。教师由传统被迫式交流转变成积极主动地与学生交流，而教师也由传统知识的垄断者与传播者转变为交流桥梁与教学者。协作理念即基于开放教育，教学手段与教学形式变得丰富多样，而教学也有别于传统教育中仅仅依靠一位教师完成相关课程的教学，在开放教育中，教育教学活动需要若干教师以及各种现代化先进技术完成协作教学[2]。

2  开放教育汉语言文学专业的教学改革

2.1 转变教育理念

在开放教育模式下，为了确保汉语言文学专业教学活动的质量与效率，首先教师应当积极主动地转变教育理念，坚持“以人为本”的教育理念，重视学生学习方式的传授与自主学习能力等各项能力的培养与锻炼。在计算机网络基础上的现代化远程开放教学理念下，教师应当不断地转变教育理念。开放教育属于教学和学习模式的全新探索，基本特征即强化由学生为主的自主式学习模式。开放教育模式中，教师不仅是关键的组成，还是教育工作的一线，因此，在实际的教学活动当中，应当明确学生的课堂主体性地位，树立学生学习的主人翁意识。不断地摆脱由于传统的教育观念产生的思想上的束缚，贯彻“以学生为主的”的教育理念，明确所有教学活动均是为了学生自主学习而服务的教育思想，积极主动地调整以及改善教师和学生之间的关系，尽可能地变成学生学习活动当中的参与者、引导者。实现由知识传授者到学习活动组织者、指导者以及管理者的身份上的转变，进而充分地适应于现代化社会的实际需求[3]。

2.2 基于开放教育确保专业知识的传授

应当由社会发展需求与就业情况为方向，设计汉语言专业的教学课程体系。按照新时代专业发展的具体需要，设计的课程体系应当在增强应用性的同时，不断地增强课程的特色化。课程教学应当重视实用性。在社会快速发展的背景下，互联网得到了广泛应用，网络编辑的人才需求量持续的增加。媒体行业的从业人员主要由汉语言文学专业的人才为主。应当按照未来行业的发展情况与现代化社会的发展需求，积极地开发以及设计应用型的课程，提升实践应用型课程在专业课程中的占有率。提升计算机实用能力进而确保学生能够充分地适应社会对于办公自动化、交际信息化以及影像化的发展需求。此外，汉语言文学专业在适应时代发展的同时应当保持自身的课程特色。不断地调整以及优化汉语言文学专业传统的人才培养与课程体系，保持专业的优势和特色[3]。

2.3 利用信息技术开展教学

整合现有教学资源，提升汉语言专业的现代化教学手段水平。汉语言文学专业的教育目标在于让学生在得到基础语文能力的同时，不断地提升学生的文学素养。也就是经由读书训练，锻炼以及提升学生适应社会发展的识字能力、阅读能力、写作能力以及口语表达交际能力等。在现代化信息技术快速发展的背景下，语文能力主要分为语言信息的归纳、查找以及概括等能力。所以，学生不仅应当具备基础性的语文能力，更应当具备加强的对于语文信息的处理和应用的实践能力。现代化的远程教育体制中，不仅应当在一定距离当中重塑教师与学生以及教与学之间的关系，与此同时，还应当在远处将教育环境放置在学生能够接受的实际生活环境当中。尤其是个性化的学习过程中，确保教与学之间关系的进一步调整。所以，实际的教学活动当中，鼓励以及应当教师与学生充分地利用互联网网络平台与各种教学平台完成教学资源的上传与获取，而中文教研组在每一学期应当展开一次集中化的网络课程的相关培训，组织大型的网络课程的研讨活动，教师应当每周进行一次的网络值班，每周定期进入到教学平台当中，收集以及解答学生提出的疑问，通过微信、QQ等社交软件展开个性化的教学指导活动。于多媒体的教室当中集中进行辅导，利用现代化的先进信息技术完成备课工作，利用微课，思维导图等教学手段开展网上教学。使学生能够突破时间与空间上的限制，实现随时随地学习。

3  结语

综上所述，在开放教育模式下，为了提升汉语言文学专业教育活动的质量以及效率，教师应当积极地转变教育理念，创新教学手段，利用多媒体教学，重视理论教学与实践教学的充分融合，促进汉语言文学专业教学的可持续发展。

参考文献

[1] 孟凡会.电大开放教育汉语言文学专业毕业论文写作问题探究[J].祖国，2017（4）：132.

[2] 段文蓉.开放教育模式下汉语言文学专业教学改革研究[J].文学教育，2017（5）：56-57.

[3] 王晨.远程教育模式下汉语言文学专业人才培养教学探讨[J].祖国，2017（6）：174.

[4] 劉春雨.电大开放教育汉语言文学培养模式存在问题及对策分析[J].数字化用户，2017，23（2）：23.