农村地区不同家庭的家庭教育现状及对策

张维玺

摘  要：贫困地区一直以来都是众多教育问题存在的地区，农村的教育环境差、设备不齐全、教师师资力量不足等问题较为突出。近些年国家一直将解决贫困地区的教育问题放在重要位置，其中又以留守学生的教育问题为首。处于初中阶段的学生此时正是养成良好品行和正确观念的关键时期，农村地区的留守学生不仅需要解决教育上的问题，还需要对学生的生活充分关怀。要想从根本上解决农村留守学生的问题就要采取强有力的措施。该文从增加教育投资、人性化关怀和丰富课外实践这3个方面具体说明解决留守学生教育问题的解决之道，为解决这一棘手问题提供部分策略。

关键词：留守学生  农村地区  初中教育  教学方法  实践

中图分类号：G78   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0210-02

无论是农村还是城市教育一直都是一个重要问题，因为其关乎无数孩子的前途命运，关乎到我国未来的发展命运。在我国教育问题最突出的地方就是农村贫困地区，其中又以留守学生的问题最为棘手。初中阶段是衔接高中时期的关键桥梁，因此一定要重视初中阶段的教育问题。对农村贫困地区的学生来说小学阶段的教学在很多方面都并不到位，为初中阶段的教育带来更多困难。师资力量不足、教学用具匮乏和实践活动稀少的问题十分突出，要解决这些问题不仅需要教师的努力，更需要政府和有关部门的帮助。

1  增加教育投资

农村地区的整体大环境落后于城市地区，对教育方面的投资也远远不如城市。初中时期的学生正处于培养综合素质的关键时期，在这个阶段一定要及时引导学生向正确的道路前进，为学生和教师建立良好的教学环境。目前，根据有关数据调查农村贫困地区的初中学校一方面数量少，许多学生每天都要去距离自己家非常远的镇上上学，而且交通又不便利，因此许多学生只能走路徒步上学，路程时间普遍达到1h以上，给学生增添了负担和不安全性。虽然一定的运动量对正在成长的初中学生来说是必要的，但是这种过量的运动导致学生浪费时间，降低学习效率;另一方面，就是已有的初中学校教学设施差，沙地的教室、破烂的桌椅等都不利于学生的学习。

为了赚钱许多学生的家长都选择到城市打工，因此形成“留守学生”。这部分学生普遍只有老人进行照顾，而老人一来教育文化水平不高，二来上年纪后腿脚活动不灵活，因此存在诸多安全隐患[1]。举个例子来说，某个农村贫困地区的留守学生小红就是如此，不仅需要每天花费数个小时的时间往返学校，还需要自己解决一日三餐的问题，因为她照顾家中的姥姥不小心崴到了脚。由此可见，农村贫困地区的留守学生问题背后反映出的不仅是教育问题，而是涉及生活中的方方面面。

政府的相关人员作为公务人员应该始终把为人民解决问题放在心上，针对上述所说的一系列问题政府应该加大教育方面的投资。主要体现在：一是可以修建更多小学，比如在距离学生较近的村中设立小学;二是对于距离较远的学生可以在学校中加盖宿舍，让学生住宿在学校，进行统一的管理和一定的纪律约束，以此减少学生来回学校的时间，为学生提供更多安全保障;三是完善学校的教学设备。农村贫困地区的教学用具要么没有，要么就是教师想办法自己制作的，比较落后，不利于学生的学习。初中阶段的课程中已经包含物理、化学等需要动手进行试验的课程，及时配备教学实验室和实验用品才有助于学生更好地理解知识，而不只是单纯地看书本上的条条框框，不理解其中的道理[2]。

2  人性化关怀

农村贫困地区的学生自己的父母普遍不在身边，一年中父母能够回家陪伴学生的时间总共也就二三十天的样子，对留守学生的心灵无疑是一种伤害。对初中教育来说不仅需要教师在课堂中教授文化知识，更需要学生家长在生活中引导学生。但对留守学生来说家长这一部分是缺失的。查看农村贫困地区留守学生的家庭状况，普遍都是只有家中的老人。爷爷奶奶这一辈的人一方面与学生的年龄差距较大，二者之间有强烈的代沟问题，老人并不能充分地理解学生的心理状况;另一方面，老人的文化水平程度普遍不高，与学生的思想交流较为困难，也不能承担教育学生的重责。面对种种问题，将学生的家长找回来是不现实的，因此就只有将教师的责任加深一层。除了在日常的学校生活中教给学生文化知识，还需要在课余时间对学生进行人性化关怀，扮演多重角色。不仅作为学生的老师，也可以成为学生的朋友、学生的长辈等角色。

人性化的关怀强调更多的是对学生在校园之外的生活进行关怀，需要通过实践实现[3]。例如，教师可以采用家访的形式了解学生的家庭情况和性格特点。农村贫困地区的学生家庭条件普遍较差，对于情况尤其差的，如连一日三餐都难以维持的家庭教师要及时上报给学校，申请一些补助给学生。这样有利于帮助学生拥有一个基本的生活保障，也有利于拉近教师与学生之间的距离。处于初中阶段的学生正处于青春期，脑海中难免有许多想法，而这些想法若无人诉说很容易让学生迷失方向。教师可以主动帮助学生解决一些心中的烦恼，对学生的疑问及时开解，有效避免学生误入歧途，造成不必要的后果。

此外，每位学生的性格不同，因此教师要在充分了解学生的基础上进行人性化关怀，毕竟对症下药才可以达到事半功倍的效果。人性化关怀这个解决方案无疑会给教师带来许多额外的工作量，教师也需要牺牲一定的休息时间完成。但是这样做有益于留守学生的身心成长，相信这也是每位教师想要看到的结果。

3  丰富课外实践

农村贫困地区的学生课下活动一直比较少，平常周六周日休息时也都在做作业和帮家里做农活。做农活本身并非是一件不好的事，相反还有利于学生充分体验生活，珍惜粮食。可是如果学生的课下活动一直都是这个就显得十分不科学。处于初中阶段的学生需要的是各个方面的综合发展，不仅是劳动这一方面[4]。因此，要想实现综合发展必须开展丰富多彩的课外实践活动，只有形式多样才能促进初中阶段学生的健康成长，也有助于帮助学生建立学习的积极性。

例如，教师可以组织学生观看優秀影片。近年来我国的优秀电影越来越多，作为一名初中的学生理应拥有一定的爱国情操。比如，教师可以组织学生观看《我和我的祖国》这部影片，在影片观看结束后还可以让学生说一说自己的感受。因为对农村的贫困地区来说想看电影就只能到镇上去看，既不方便，又要花一定的费用。这样的活动就可以让学生享受到艺术的乐趣，培养一定的艺术情操，也有助于学生爱国情怀的建立。

4  结语

总体来说，目前农村贫困地区的教育问题十分突出，对留守学生来说更是如此。要想对这一棘手的问题进行根本解决不仅要着眼于留守学生本身，而要着眼于整个农村贫困地区。在探讨解决处于初中阶段留守学生的教育问题时不难发现这是一个综合性问题。留守学生背后反映出的不仅是教育问题，还有经济问题。要想根本解决这些问题需要的是农村贫困地区的突破性发展，未来依然任重道远。

参考文献

[1] 张鹏，于伟.我国城市化进程与农村教育人力资本的动态关系及其区域差异——基于升级面板数据的PVAR模型分析[J].江苏农业科学，2019，20（12）：25-29.

[2] 窦现金.中国农村教育改革与发展四十年——从农村教育改革试验区到城乡教育一体化发展[J].中国农村教育，2018，23（9）：20-23.

[3] 吴陈兵.国外农村教育研究：现状、热点及启示——以2014-2018年ERIC数据库论文为例[J].外国中小学教育，2018，12（7）：15-19.

[4] 刘秀峰.改革开放40年农村教育的变迁——基于供给制度与城乡关系的双重视角[J].四川师范大学学报：社会科学版，2019，1（7）：10-11.