浅谈部编版小学《道德与法治》教材的有效使用

黎瑞萍

随着时代和国家发展的需要，我国的德育课程进行了重大的转变：从2016年9月份起，原来小学的《品德与生活》和《品德与社会》，在教育行政部门的主导下统一更名为《道德与法治》。教科书由“一标多本”变为“一标一本”。2017年9月小学一年级统一使用部编版《道德与法治》教材，2019年9月小学阶段全面推开。这一变化给老师们带来不少挑战。面对新教材的改革，教师怎样做才能有效地使用新教材，最大程度地发挥其价值呢？

一、读懂课程标准，把握教学的导向性

每门学科的设置都有其具体的课程标准，只有准确把握了学科的课程标准才能更好地完成教学任务。小学部编版的《道德与法治》从2019年9月全面推行，但是其课程标准基本还沿用《义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011版）》，但是也在原来的基础上增加了相关新时代内容。如：在教学目标的情感与态度里，融入了富强、民主、文明、和谐的国家层面价值目标，自由、平等、公正、法治的社会层面价值取向，以及爱国、敬业、诚信、友善的个人层面价值准则这些内容。这就是24字国家社会主义核心价值观。这些都是新的目标要求，需要教师根据教材把这些目标要求慢慢渗入，最终达到立德树人的最终目标。

二、整体感知教材，重视知识的连贯性

教师要把学科教好，必须要对教材通读一至两次，把教材的纵横联系梳理出来，明晰知识的脉络，知识的连贯性，明了知识的重、难点，这样，在备课和讲课的时候才能突出重点，击破难点。下面我以部编《道德与法治》三年级上册为例，说说教材的连贯性。三年级上册教材共有四个单元，涉及学习、学校、安全、家庭四个领域的知识体系。编者把 “快乐学习”作为本册教材的起始主题，让学生清楚自己的责任，就是学会学习，快乐求知，做学习的主人。要学好文化知识，离不开学校和老师，因此，紧接在第二单元的主题是“我们的学校”。这里突显“我们”，“我们”是学校的主体，学生带着这种主体精神探索学校，了解老师的工作，从而培养学生爱校尊师的良好品质。教师的职责是教书育人，让学生健康快乐成长。要让学生健康成长安全很重要，没有安全谈何学习。因此，第三单元的主题是安全护我成长。“护”字成为本单元的关键词。怎样才能“护”我们成长？这里需要学生了解哪些是不安全的因素？“我们”怎样做才能远离危险？如果遇到危险怎么办？学生在第三单元的学习中将学到相关的知识，从而提升自身的自护能力，增强了自护的意识。孩子发生安全事故最揪心的是父母，父母对孩子的爱是无私的，毫无保留的，父母的怀抱是最安全的，父母给予孩子的家是最温暖的。这就是第四单元的主题：家是最温暖的地方。这个单元让孩子懂得感恩父母，孝顺长辈，构建和谐之家。

三、创造性地使用教材，提高教学的实效性

《道德与法治》课程是帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的一个很好平台。教师要根据当地环境和学生的具体情况，有效开发课程资源，教学设计要有突破点，教学方法要灵活多变，这样才能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，懂得学习的意义。备课时，教师可以根据教材的特点对教材进行取舍，甚至是再加工。我在教三年级上册第三单元第8课“安全记心中”时，对教材内容进行了重新的编排。课文内容涵盖面广，但教参只安排两课时完成。为了突出安全地重要性，我特意拉成3课时。日常生活中，涉及学生安全的范围很广，我着重选取了五方面的内容，分别是交通、防溺水、火灾、校园和居家的安全。我要求学生把每方面容易出现的安全事项一一罗列出来，让学生清楚知道造成这些安全事故的原因，该如何避免这些事故的发生。为了上好这个知识点，我搜集了大量交通事故的图片（比较血腥的我会打上小格子）和数据，通过血淋淋的图片和数据的呈现，冲击了学生的视野，震撼了学生的心灵，从而知道遵守交通規则的重要性，懂得作为公民必须遵守交通规则，不要害己害人，遗憾终身。在防溺水安全话题上，我以探究活动的形式进行分组讨论，通过开展探究活动，模拟场景，引导学生探究当自己发生溺水该怎么办？如何自救？让学生通过讨论，清晰地知道不能惊慌，要镇定，尽量把身体浮在水面，鼻子朝上，能够呼吸新鲜的空气，再想办法求救。我让学生分组进行场景模拟，再由同学进行点评。学生热情非常高，人人参与活动。接着，我抛出第二个问题：如果发现别人溺水，又该怎么办？我出示了小孩溺水的动画，开展小组讨论救人的办法，鼓励学生主动参与到讨论中去，让学生懂得科学救人的方法，懂得千万不能盲目下水去救人，更不能由于慌张而逃走，丢弃了公民的责任。通过开展这种探究活动，学生的思考能力和探究能力得到提高，同时也增强了学生的安全意识，提升了他们的自护能力。

四、重视教材的生活化，绽放教学的生命力

《道德与法治》课程与其他学科相比，题材更广泛，内容更贴近学生的生活。在课堂教学中，教师要秉承“德育来源于生活”这个原则，紧贴学生的生活，有效地运用课文的图片，甚至插入当前的社会热点话题，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。比如，我在教学《我爱家乡的山和水》这课时，让学生向同学介绍自己家乡的美景、家乡的特产。在备课时，我意识到班级75%的学生都是新顺德人，对第二家乡顺德了解可能没有那么深入。课前，我收集了大量顺德美景的图片，结合他们春游去过的景点进行介绍，激发他们对顺德的热爱，能成为顺德人的自豪感。我还请学生品尝伦教糕、羊额烧鹅、均安大头菜和大良牛乳，鼓励学生课后与家长一起去“走近顺德”。这样让教学内容回归生活，贴近生活，有效地调动起学生的学习热情，让课堂绽放着生命力，同时爱国、爱家的种子也慢慢植根在学生的心中。

五、注重教材编排细节，提升教学的趣味性

在《道德与法治》教材里，编排了“小绘本”“阅读角”“知识窗”“活动园”等，这些内容的安排很多老师都会忽视甚至略过，但这些内容是对学生进行灌输道德法治教育至关重要，是融入道德法治教育很好的辅助材料，不容忽视。教师在教学过程中，要充分开发、利用好这些资源，特别是“阅读角”，这是学生开拓视野，增长知识的阅读材料，教师要发挥其作用。如：三年级下册，教材里共安排了16处“阅读角”，有的一篇课文甚至安排了2—3处，这些阅读知识一般以小故事和美文欣赏的形式呈现，富有童趣。故事后面还安排了思考的问题，对于这些“阅读角”，教师可以组织学生围绕特定的主题进行讨论，在畅所欲言中提出见解，分享看法。

义务教育部编《道德与法治》教材已于2019年9月全面推行使用。教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活的德育要素，着力营造浓郁的儿童文化，对儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观的培养起到积极促进的作用，因此，教师要用好教材，最大程度上发挥其应有的作用，这样才能收到良好的效果。