幼儿园开展户外体育活动的有效策略探究

倪欣

摘  要：幼儿园作为面向三到六岁的幼儿实施教育的场所，肩负着对幼儿进行各项基本能力培养的重任。而户外体育活动作为提升幼儿身体素质的重要途径和方式，以及实现幼儿德、智、体、美、劳全面发展的初始环节，在幼儿教育教学中的重要性逐渐显现出来。如何更好地开展户外体育教学，促进幼儿身心全面发展目标的实现是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿户外体育教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学工作提供一些参考价值。

关键词：幼儿园;户外体育;适宜内容;活动材料;开展活动

幼儿园户外体育活动的开展，能够让幼儿通过参加趣味性体育活动的形式发展自身的各项运动技能，促进自身身体素质的提升，使幼儿在感受体育快乐和价值的同时促进自身精神品质的发展和提升，因而是幼儿教育教学活动不可或缺的重要组成部分。为此，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极探究开展户外体育教学的有效方法和策略进行阐述和分析，从而充分激发幼儿参与户外体育活动的兴趣和动力，促进幼儿健康身体素质以及健康心理的形成和发展，并为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。

一、选择适宜活动内容，促进幼儿身心发展

随着社会的不断进步以及时代的迅猛发展，幼儿园户外体育教学的内容和目标也随之发生了转变，即由以往的关注幼儿身体机能和运动技能的发展转变为今天的注重幼儿创造力、竞争力和社会交往能力的培养。为此，在开展户外体育教學时，教师应从体育教学目标出发，精选户外体育教学的内容并将之与幼儿身心全面发展的目标结合起来，使幼儿通过体育课的学习和锻炼能够满足自身的运动需求，同时促进自身各项能力的提升，将体育教学的作用和目的充分发挥出来。

例如，幼儿园户外体育活动的主要内容要旨在培养幼儿基本运动能力如走、跑、跳、攀登、钻爬等能力的教学，在教学中，教师应在充分结合教学目标的基础上，选择与幼儿身心发展水平相符的活动方式开展这些内容的教学。比如可以通过设置各种动作类游戏的形式帮助幼儿更好地进行练习，比如为了锻炼幼儿的攀爬能力，教师可以在保证安全的前提下，让幼儿通过参与爬竹梯比赛的形式进行练习，使幼儿能够在体会到体育运动乐趣的同时，促进自身运动技能的发展。除此之外，教师还应从具体的教学目标出发，通过设置趣味活动的形式让学生进行练习。如此，通过对体育教学内容的精心选择以及对体育活动的巧妙设计和安排，激发了幼儿参与各项活动的兴趣和动力，为实现幼儿身体素质的提升以及身心的健康发展奠定了坚实的基础。

二、开发各种活动材料，提升体育教学质量

活动材料作为体育教学的载体和重要组成部分，在提升体育教学质量和效果方面发挥着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，教师应积极开发并利用多样化的资源和材料，尽可能地给幼儿营造一种丰富多样的体育教学环境，使幼儿在良好环境的感染下能够充分感受到体育教学的乐趣所在。为此，在开展户外体育教学时，教师应从具体的教学目标出发，通过对现有资源的开发和利用来不断丰富学生的体育活动材料，使幼儿各方面、多样化的运动需求能够得到满足，从而不断促进体育教学质量和效果的提升，使体育教学得以更好地进展下去。

例如，教师应在与园区内负责人取得沟通的基础上，给幼儿提供一些能够满足他们基本运动需求且适宜大、中、小班各个不同年龄段幼儿玩耍的活动材料，比如轮胎、皮球、自行车或是平衡车以及大滚筒等等。除此之外，教师还应有意识地准备一些满足不同年龄段幼儿运动需求的活动材料，比如给小班的幼儿提供一些钻圈等让他们进行爬行游戏，给中班幼儿提供一些沙包等让他们进行投掷活动等等。鉴于在市场上购买的体育玩具的成品不仅价值高且种类十分有限，教师还可通过动手制作的形式来丰富活动材料的种类。比如利用将废旧的奶粉罐罗列起来并用胶带粘上，制作成游戏用的小推车;将泡沫垫制作成幼儿进行单脚跳或是双脚跳的工具等等。同时邀请幼儿参与到材料的制作中来，让幼儿在亲身参与的过程中体会到动手操作的乐趣，促进幼儿想象力和创造力的发挥。如此，通过对多种资源的开发和利用，丰富且优化了幼儿的体育活动材料，充分调动了幼儿参与体育运动的热情和动力，使体育教学质量和效果得以不断改进和提升。

三、开展丰富多彩活动，培养幼儿运动兴趣

户外体育教学是幼儿园教学的主要内容之一，其教学宗旨和目的在于发展幼儿基本的运动技能，使幼儿能够具备基本的生活和劳动能力，并为幼儿之后运动能力的发展打好基础，因而重要性不言而喻。幼儿由于受自身年龄特征以及身心发展水平的限制，很容易对传统一味做操或是单纯操作器材类的户外体育教学产生厌倦情绪，因而开展丰富多彩的户外体育活动，以趣味活动的形式来引发幼儿的参与热情显得尤为重要。为此，幼儿教师应在充分了解自身实际情况的基础上，通过设置趣味体育游戏以及开展多样化体育活动的形式来吸引幼儿的注意力，为高效化户外体育教学课堂的构建奠定坚实的基础。

例如，以早操的教学为例，传统的幼儿早操过于舞蹈化，跳起来比较好看却很难促进幼儿运动技能的提升。为此，教师可以从丰富早操教学内容入手，使幼儿的各项身体技能得到充分开发和利用，比如将早操划分为徒手操、武术操、队列练习等各种不同形式和种类的活动，让幼儿的头部、颈部、四肢等各个身体部位得到充分锻炼。除此之外，教师还可让幼儿通过参与区域自由活动的形式发展自身的各项身体技能，并在活动区域放置上各种活动材料，让幼儿根据自己的喜好以及需求自由选择材料并灵活运用。如此，通过多样化体育活动的开展，提升了体育教学的生动性和趣味性，使幼儿能够始终保持参与体育运动的热情和动力，对促进体育教学质量和效果的提升产生了积极的影响。

总之，户外体育活动作为幼儿体育教学不可或缺的重要组成部分，在提升幼儿身心发展水平、丰富幼儿情感体验方面发挥着自身独有的价值和作用。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段促进体育教学的顺利进展，使单调、枯燥的幼儿体育教学以灵活多样的形式呈现出来，为最终实现幼儿的全面、健康发展以及促进体育教学目标的实现贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]  王菁.幼儿园户外体育活动的问题及对策[J].小学科学（教师版），2014

[2]  曾莉，申晓燕.幼儿园体育活动中废旧材料的利用[J].学前教育研究，2015