体验式教学在中学体育健康课程中的应用

毕德超

摘  要：在丰富学生的知识经验的过程中，促进学生积极地融入到课堂中来，发挥个性、施展才能，不但能培养学生的综合能力，更能促进课程教育的发展。中学体育课堂承担着培养学生身心健康发展的重任，重视学生的主体地位，将教学理论和实践创新紧密结合，真正地将体验式教学模式运用到体育教学中，实现中学体育教学模式的创新和进步，有助于提高教学质量。

关键词：体验式教学  中学体育健康课程  应用

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（b）-0186-02

Abstract： In the process of enriching students' knowledge and experience， promoting students to actively integrate into the classroom， give play to their personality and ability， not only can cultivate students' comprehensive ability， but also can promote the development of curriculum education. Middle school physical education classroom bears the heavy responsibility of cultivating students' physical and mental health development， attaches importance to students' main body status， combines teaching theory and practice innovation closely， truly applies the experiential teaching mode to the physical education， realizes the middle school physical education mode innovation and the progress， contributes to the improvement of teaching quality.

Key Words： Experiential teaching; Middle school physical education and health courses; Application

体验式教学作为一种新型的教学方法，在中学体育课程中的运用是中学体育课堂的进步和创新，更是体育教学发展的新路径。将老师精确定位作为教学的引导者、学生学习的促进者，促进培养学生的知识能力、实践能力。将体验与体育知识相结合，锻炼学生强壮的体魄，培养学生坚强的意志，这对于学生的健康成长有重要意义。

1  体验式教学的特点

1.1 将学生放在主体地位

体验式教学强调学生的课堂参与，并在课堂参与中学习知识，突破自我，发挥潜能。这是适合学生发展的教学方式，更是我国教学方式的一種突破和创新。在此教学形式下，学生被视为课堂中心，并真正实现一切课堂活动的展开以学生的发展和兴趣为中心，真正地保障了学生的学习主人翁地位，有利于调动学生的主观能动性，融入课堂，大胆创新，发展自我。

1.2 丰富学生的知识经历

传统的教学是以老师主讲的教学课堂，学生配合老师教学。在这种教学模式下，学生的知识来源只是老师的讲述，这是学生获得的间接经验，对于这些知识的学习，学生们没有真正体验过，因此会对这些知识有些生疏或是难以理解。但是在体验式教学的情境下，学生真正地体验教学过程，对于各个体育项目进行体验和参与，真正地参与到老师的知识讲授和体育活动项目的展开中来，使得学生的身体和思维同时参与、同时体验，既丰富了自身的教育经历，还能促使学生的思维活跃，提升思维能力。

1.3 每名学生是独立个体

在生本理念的影响下，体验式教学强调每一个学生的独立个体地位，每一位学生都是独立的个体，他们的思想、他们的感受、他们的经历、他们的认知、他们的身体素质均有所不同，所以在体验式教学中，会对同一教学经历有不同的体验、有不同的感受。因此，老师必须注重在体验式教学中对学生进行层次性的教学。同时，针对这种不同的感受，让学生进行交流沟通，在这种不同的思维、不同的感受中交流出不同的火花，促进学生创新思维的发展。

1.4 亲自体验

体验式教学强调学生的亲身体验，亲身指每一位学生自己参与到教学中来，不仅是理论知识的亲身体验，还有实践层面的体验，更有心理的亲身体验。例如：在足球运动中，学生通过团体运动感受到运动的激烈，培养团队合作意识，学会关心他人，树立正确的竞争意识、公平意识等。

2  体验式教学在中学体育健康课程中运用的意义

2.1 激发学生的学习兴趣

在体验式教学的展开中，给学生创造了更多的实践环境，使得学生在体育课堂上感觉到自己不再是课堂上的局外人，而是课堂上的主人。因此，充分认识到自己在课堂中的价值和意义，这对于促进学生树立信心，激发学生的学习兴趣有重要意义。从而促进学生积极地投入到教学中来体验知识体验活动，促进身心健康发展。

2.2 促进学生集体发展

在体育课堂中，学生的认知情况和身体素质会有差异，而体验式教学将全体学生融入到教学中来，根据学生们的个性差异施展教学，使得他们每个人都获得适应自己身体状况的知识训练和活动训练，使得每个人身体得到训练、心理素质得以提升。

3  体验式教学在中学体育健康课程中应用的具体措施

3.1 营造各式各样的体验式教学情境

情境式教学是新的教育形势下的教学方法，也是与体验式教学相适应的教学形式。老师在日常的体育教学中，根据学生的兴趣爱好和教学内容，创设教学情境，促进学生在情境的感知中体验理论知识，体验动作技能。情境的创设也为课堂营造了轻松愉悦的教学氛围，使得学生在亲身体验中感受到专业性体育知识的熏陶，提高自身的知识内涵，也能掌握各种体育运动训练技能，提高学生的身体素质。

例如：在足球运动中开展游戏情境，促进学生在足球游戏中弹跳、传球、运球等一系列的动作体验，促进学生获得直接性的知识体验和技能体验，有利于培养学生的体育技能;在篮球运动中，利用多媒体创设体验式的教学情境。在课堂上利用多媒体给学生播放相关的视频短片，促进学生在视频短片的观看中理解篮球运球、传球的相关技能和专业性的知识，在这种多媒体创设的教学情境中，小视频的融入，使得课堂教学形式更加生动化，充满无限的乐趣，促进学生的知识体验。

3.2 将体验活动延伸到室外

在初中体育教学课堂上，不仅要强调学生的知识体验，提升学生专业知识能力，更要结合体育教学内容，将体育活动延伸到室外，实现知识与实践的结合，在体验活动中强化体育专业知识的理解。老师要展开各种形式的体验活动，以学生为主体，让学生参与到体验活动的创设中来，促进学生积极融入体验活动，提高自己的身体素质，并形成坚强的意志品质。例如：针对学生的爱好，教师可开展羽毛球运动、乒乓球运动、跑步运動等，或者让学生自主创编各种游戏，发展个人能力，在多种形式的户外体育运动中引导学生们参与进来，使学生获得良好的个性化体验，锻炼体魄，优化身心发展。

4  结语

体验式教学思想是我国现代化教学中的新思维、新思路，在中学体育课程中的应用能够推动体育教学发展，是学科发展的动力，是学生全面发展的途径，更是推动我国素质教育进程的重要方法。将体验式教学融入到体育课堂中，顺应了学生身体发展的需要和心理发展的需求，能够摒弃传统的教育教学方法，开阔创新教学思路，激发学生的学习积极性，真正地顺应学生的身心发展状况，促进学生在快乐中成长。

参考文献

[1] 赵艳丽.浅谈体验式教学在初中体育与健康课的应用[J].当代体育科技，2019（19）：120-121.

[2] 王助颜.互动体验教学在中职体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（16）：226-227.

[3] 曾喜玲.初中体育与健康课中体验式教学的应用分析[J].当代体育科技，2019（11）：78-79.