坚持立德树人，推动内地西藏高中生良好习惯的养成

张亮

摘 要：在我国素质教育前提下，要求立德树人，培养学生的道德品质和行为观念，使他们树立正确的价值观，这对于他们将来步入社会有重要意义。在高级中学中，学生年龄较大，良好的行为习惯对他们一生的发展有重要意义。在我国内地西藏存在一批这样的高中生，他们讲义气、直率，但是有一些不良的学习习惯和生活习惯直接影响了这些高中生的发展，这给内地地区教师如何培养学生良好的习惯提出了新的问题，就坚持立德树人，推动内地西藏高中生良好习惯的养成展开讨论。

关键词：立德树人;内地;西藏;高中生;良好习惯

在素质教育背景下，要求推动学生的全面发展，但是在日常的教育教学生活中，不免发现学生身上存在这样或是那样不好的习惯。一个良好的行为习惯，能够实现学生的健康发展，老师在对学生进行教育的过程中，应该采取积极的教育措施，改善学生不良的生活习惯、学习习惯，促使他们以严格的要求规范个人行为，树立高尚的道德情操，树立远大理想，成为一名有知识、高品质、懂人情、积极向上的高中生。

一、规范个人行为，潜移默化影响学生

学生与老师的关系最为密切，老师的行為对学生有直接的影响，老师既是高中生良好行为习惯养成的引导者和推动者，又是他们良好生活行为的示范者。因此，老师在与学生交往中，必须注重对学生的榜样示范作用，严格要求自己，规范个人行为。规范言行，多用文明用语;用自己庄重文雅的着装打扮、彬彬有礼的举止言谈感染学生。以懂学识、有礼貌、有思想、讲卫生的文明教师形象出现在学生面前，提高自己的文化素养，并用自己爱学习、爱读书的行为影响学生，培养学生的正确学习态度。

二、融洽师生关系，与学生平等对话

高中生已经有了自己的思维和想法。因此，老师在对他们进行品德教育，培养他们形成良好习惯的同时，应该注重和谐师生关系的构建。在融洽和谐的师生关系中，学生更能服从老师对自己的要求，信服老师对自己的教导，从而服从老师的管理，自觉地接受老师的品德教育并促进良好习惯的养成。

只有在和谐的关系中才能实现与学生的平等对话，对学生一些不良的行为习惯可以明确指出。例如：有些学生有抽烟的坏习惯或是不注重个人卫生，在这种亦师亦友的师生关系中，老师可以直接说出来，引导学生自觉监督自己，这样更容易被学生接受，也能促进学生改善自己的不良习惯;建立友好的师生关系，多与学生进行心贴心的交流和沟通，了解学生的心理需要和情感，用自己的关心、爱心、耐心、宽容理解学生;用自己和谐、平和的态度影响学生，促使他们掌握如何与人相处，从而培养学生正确的行为习惯和学习习惯。

三、制定明确制度，规范学生的日常行为

没有规矩，不成方圆。自爱促进学生形成良好行为习惯的同时，应该注重制度对学生的影响。在班级中以民主的方式制定严格的班规，并且在实施的过程中，坚持班规面前人人平等，赏罚有度、赏罚分明;坚持公平公正的原则，坚持奖励和惩罚公开化，从而促进学生在心底信服班规并服从班规的制约作用。

例如：在班规中对学生的生活行为和学习行为进行明确规定，让学生自己提出细节化的改进制度，规范学生日常个人行为。每天洗脸、洗脚、洗头发、洗手，从而改善这些高中生个人卫生状况;必须承担个人在班级中的义务，轮流值日，如果值日不合格，将会受到惩罚等，从而使得学生在日常的生活中规范个人行为;对于学生的学习在班规中也要明确，每一节课都要认真做笔记，允许学生用表格、图画的形式记笔记，课后督促学生做好所有内容的总结，提高听课效率，改善学生上课懒散的状况。

四、进行德育，培养正确的学习态度

在我国素质教育中，要求学生德智体美劳全面发展。对于高中生而言，最重要的是在形成正确价值观念的同时改善个人学习行为，提高学习能力，在高考中获得优异成绩。因此，老师在日常的教学中，应该对学生进行学习指导和德育教育，培养他们正确的学习习惯，在日常生活中有计划地学习;有明确的学习态度和目的，帮助学生制定适合他们自己的学习目标，将学习任务分配到一整周的每一天当中;在日常生活中采取多样化、多元化的教学形式和教学方法，增添教学课堂的趣味性、快乐感，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

五、重视评价作用，讲求鼓励教育

为培养学生正确的行为习惯，在日常生活中老师应该重视评价对学生的影响。没有鼓励便没有教育，每一位学生都是在肯定中成长，在鼓励中进步的。因此，老师对学生进行评价必须对学生给予肯定。在与学生的相处中，不难发现他们具有很多的优点，冒险精神、性格直率、有担当、讲义气，这便是老师对学生进行肯定教育的元素，从而促进学生找到他们身上的闪光点，并在老师的鼓励和肯定下改善自身不良的习惯。在对学生进行鼓励的同时，又能拉近与学生之间的关系，使学生更容易信服和听取老师的教导，真正推动学生良好习惯的养成。

推动西藏高中生良好行为习惯的养成，教师应该坚持立德树人的教育理念和以生为本的教学观念。在与学生相处时，重视老师对学生的行为示范作用，并采取积极的教育教学措施，与学生形成良好的互动，营造和谐轻松的教学气氛，促进对学生进行良好习惯的养成教育。

参考文献：

[1]松建华.行为习惯养成教育：为学生健康成长奠基[J].中国民族教育，2018（9）.

[2]张大强.关于学生养成教育的思考[J].西部素质教育，2019（24）.

注：本文系2018年河北省教育科学研究“十三五”规划课题，课题名称《立德树人理念下的少数民族学生养成教育研究》，课题编号：1804353。

编辑 冯志强