高中地理课堂教学互动生活化研究

摘 要：随着我国经济文化水平的提高和综合实力的增强，对我国综合应用型人才的要求也在不断提高，需要将知识与实际相结合，真正做一个综合型人才。主要探讨将高中地理课堂教学互动生活化的方法，让学生真正把生活实际和课本上学的地理知识相结合，把学到的课本上的知识生活化，真正做到学为所用，提高学生学习地理的积极性，从心底产生对学习的兴趣，做一个真正的应用实际型人才。

关键词：地理教学;教学生活化;课堂多样化;结合实际

高中地理课堂教学互动生活化的目的是将生活与课本知识真正联系到一起，做到学为己用，如果能把课本上学到的知识和实际生活中所遇到的问题联系起来才是真正做到学以致用。在高中地理教学阶段，教师在课堂上可以将多样化的教学方式与教学内容联合起来，充分激发起学生对学习的欲望，使其最大限度地接受老师所讲的知识，学到更多有用的知识。在学习课本以外知识的前提下，拓宽自己的知识面，就可以更好地将学习到的知识应用到生活实践当中。

一、在教学过程中方法多样化

兴趣是最好的老师，传统的教学仅仅局限于老师将自身的理解传授给学生，没有充分调动学生个人思考问题的积极性，仅仅以书本上内容教学，过于单调，在这个技术高速发展的社会可以结合多媒体教学形式，以网页浏览，电影放映等形式来增加学生学习的途径[1]。

以多媒体投影仪放映的方式，可以将书面知识在投影仪中以动态画面让学生更好地理解。课本上只是将天气因素开始和结果以图片的形式展现出来，而不能很好地将运动过程展现在学生的眼前，所以这个时候将课本上的内容以视频的形式呈现在学生的面前，就能使其更好地理解课本上的知识，进而做到地理课堂上教学效果生活化。

二、从根本上调动学生的兴趣

在地理课堂教学过程中，就应该遵循将课本上知识与实际生活相联系的宗旨，教学方法生活化方式有很多，教师可以在课堂上举一些例子，例如：前天、昨天和今天的天气预报相比较，用到了课本上哪些相关的知识举例说明;暖空气和冷空气对我们生活有什么样的影响;冷暖风过境前，过境时和过境后，天气变化是什么，对于我们的穿衣有什么影响，这样很大程度上就可以帮助学生将课本上的知识与实际生活相结合。在活跃课堂气氛的同时，也可以充分调动学生学习高中地理的兴趣[2]。让学生从心底里喜欢这件事情，接受这件事情，从而想学习这件事情。

激发学生学习兴趣的方式有很多种，可以通过投影仪教学或者通过以开阔学生学习视野的课外阅读方式。总之，不管怎样的问题从根本上找到解决办法才是最有效的方法，才能以最低成本达到最大成效。

三、教师充分准备课堂内容

教师在上课前应该准备好与本次教学内容相关的生活实例。争取在课堂上生动形象地将实际与课本上的知识相结合，让学生更好地理解本节课的内容，增加其理解力。进而使学生的思维得到扩展，可以多方面的思考问题，将学到的知识拓展到实际生活中，提高其综合知识运用能力;可以更好地开发学生的大脑，提高教师在课堂教学中的质量。比如说在夏天气温比较高，冬天气温比较低，可是不同季节的太阳还是一个太阳，产生这种差别的原因是什么。可想而知，不同的学生当然有不同的理解，而且有不同的答案，这个时候就需要老师加以正确引导。当然在拓展问题的同时也要把握住一个度，不要过多拓展，不能违背教学的原则。另外还可以举个例子，比如世界杯在巴西举行，明明当时是白天，而我们却要等到凌晨才可以看直播，这是为什么。

四、提高学生在教学中的参与度

教师在讲课过程中可以添加一些互动的方式，这样不仅可以让学生在课堂上感受学习的乐趣，同时又可以增进学生之间的友好程度，让学生在快乐中学习知识。感受不到学习带来的无形压力，很大程度上激发起他的求知欲望，也可以是老师点名提问的方式[3]，让更多的学生参与到学习的过程中，或者是以做小游戏的方式，将学生分成多个小组进行比拼可以激发学生的斗志和学习兴趣。在地理课堂的教学过程中，提高学生在其中的参与度能够大大提高他们对本节课的兴趣，从而让他们有了学习这门课程的动力。

五、加强学生的课外学习力度，提高学习水平

一个人具有很好运用知识能力的前提是应该有一个好的知识水平，要想学生在学习过程中将所学到的知识运用到实际生活中，就需要提高他们自己的学习水平，打好基础、夯实基础，才能在下一个阶段运用知识解决实际问题。如果一个学生仅仅局限于想把学到的知识应用到实际生活当中而没有一定的知识基础是不容易达到的，因此增加一个学生的课外学习程度，在学习课本以外知识的前提下，更广地拓宽自己的知识面。在一定程度上就可以更好地将學习到的知识应用到生活实践当中。因此夯实基础是前提。

高中阶段的地理教学与生活有很大的联系，在很好激发出学生学习兴趣的前提下，要提高学生的学习能力和积极性。与此同时要拓宽其知识面，使其更好地去感知世界，了解世界，以助于自己的理解，在解决问题的过程中能够将知识运用自如。

参考文献：

[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育教学论坛，2013（25）：90-91.

[2]周代许.高中地理生活化教学探讨[J].地理教学，2012（12）：18-20.

[3]王晴.高中地理教学生活化研究[J].好家长，2015（33）：160.

作者简介：李瑞娜，女，二级教师，中学地理教学，甘肃省白银市人，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 王振德