高中物理课程有效课堂教学的策略探究

盘绿洲

摘 要：在新课程的要求下，教育教学领域也在不断进行一些新的尝试。对于高中的学生和教师而言，更加注重学习的效率以及教学的效果。首先对有效课堂的特征进行了分析，进而对高中物理课程有效课堂教学的具体策略进行了探究。希望能给广大物理教学工作者带来帮助和借鉴。

关键词：高中物理;物理教师;有效课堂

如果一堂课效率很低，教学效果收效甚微，这样的课程无疑就是浪费学生的宝贵学习时间以及教师的精力，尤其对于高中阶段的学生而言更是如此。有效课堂，就是教师要依据教学活动所呈现的规律性，花费最少的人力、物力以及时间，尽可能多地收到更好的教学成效。

一、有效课堂的教学特征

1.师生角色互换

以往的课堂教学中，一般是教师主导着课堂，对学生进行知识的传授和讲解。而有效课堂更注重对学生主体地位的发挥，教学中更重视学生的学习进展，或更多地对学生的学习状态予以关心，最终促进学生更好地学习和发展。这就要求教师与学生的角色发生互换，学生要变为学习的主动者，主动去接受知识。而教师需要为学生的学习提供保障，为学生收集好相关的学习资源，从而让学生在课堂上能够更好地学习。

2.让学生去发现问题、研究问题、解决问题

传统的课堂教学基本是以“灌输式”教学为主，而有效课堂则强调课堂的有效性。学生对于知识不只是单纯地学习，更注重在学习中不断发现问题、研究问题，从而解决问题。教师在此时要引导学生去探索问题，不断锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会自己去探索问题，主动学习知识，从而提升学生的自主学习能力，使学生更好地掌握物理知识，培养物理学科的核心素养。

3.给予学生充分的自主探究时间

在教师主导的课堂中，学生在课堂短暂的四十余分钟，无法进行知识的内化，学生对知识的理解和掌握还停留于浅层的认识上。有效课堂的主体是学生，学生将所学的知识进行消化和吸收，才能完成教学任务。在这个过程中，学生就要对以往传统的学习方式进行调整，积极适应有效课堂的需要，主动参与到学习中。教师要尝试引导学生先进行自主学习，给学生创造思考的空间，其才能不断发现问题，在后续教师的讲解中，才能认真地倾听，不断发问，从而使对知识的理解更加深刻，心中的疑惑也会消除。

二、高中物理课程有效课堂教学的具体策略

1.加强师生互动、生生互动

要想提升高中物理课堂的时效性，师生间的互动是必不可少的。教师在开展《生活中的圆周运动》这一物理教学活动时，需要与学生相互配合。教师可以通过开展小组学习，来加强学生之间的交流与互动，在合作中他们也能够更好地学习向心力的物理知识。

同时，教师在开展小组合作时，要设置一定的问题，使学生的学习有明确的思路。问题的设置要层层递进，难度不断加深。比如教师可以创设生活情境中的问题，用多媒体设备展示火车轨道的照片，向学生提问，问题一：“假设火车轨道是水平的，在转弯时火车做匀速圆周运动，需要的向心力是由哪些力提供的？”问题二：“长时间行驶对轨道和列车有什么影响？”问题三：“如何改进轨道使火车在转弯时更安全地行驶？”从而一步步引导学生得出火车轨道外高内低的解决方案。在课堂中还要设计一定的提问环节，尤其是对教學重难点知识的发问，引导学生回答问题。

此外，互动性的物理课堂还应重视给予学生充足的言论自由，让学生能够对自己的疑惑之处大胆提出来，而且有敢于质疑的精神，这样不仅有利于营造活跃的课堂氛围，而且也能提升课堂的时效性。

2.重视实验环节，锻炼学生的动手能力和实践能力

物理是一门实践性很强的课程，实验教学是物理教学中的很大一部分内容。实验教学凭借其实践性强的特点，会吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，从而让学生能够积极投身于物理学习中去。同时实验教学也是对物理理论知识的巩固，结合实验教学，物理教学的效果才会更加明显。

例如，在高中物理人教版必修一第二章《匀速直线运动的研究》这一内容的学习中，实验教学是必不可少的。教师可以在“探究小车速度随时间的变化规律”这一实验中，让学生根据已有的实验器材进行实验的设计并操作。在实验的过程中，要求对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。教师在旁边要及时予以指导，让学生初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法，让学生通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法。

在这个实验教学的过程中，学生掌握本节课对运动速度随时间变化规律的探究的教学重点，从而对该规律的理论学习也能更加扎实，理解起来也会更加容易。

三、结束语

总而言之，高中物理课程有效课堂的构建，其重要性显得尤为突出。广大高中物理教师要注重构建有效课堂，在具体的教学中，要加强师生互动、生生互动，重视实验环节，锻炼学生的动手能力和实践能力。只有这样，物理课堂的有效性才能得以体现，学生才能够更好地学习，教师也能更好地教学，最终的教学成效也会比较显著。

参考文献：

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[2]黄永林，陈业心.生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究[J].知识经济，2015（1）：119-120.

[3]张光远.高中物理课堂教学中有效提问法的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（1）：143.

编辑 段丽君