基于学科核心素养的高中英语以读促写教学实践探究

范金佩

摘要：新高考背景下，英语写作占两篇，特别是概要写作，学生必须读懂文章，了解文章大意才能写好摘要，仅仅是通过课堂上的训练不能够在考试当中写作的需求，另外，多数教师只注重文章的阅读、语言知识的讲解和字、词、句的简单操练，而忽略了对篇章结构的分析，缺少对文章主旨大意归纳的训练。因此教师们需要开展以读促写的教学活动来更好地帮助学生们提高写作素养，激发学习英语的兴趣与动力。

关键词：高中英语;以读促写;英语写作

学生写作的主要问题有语句不通顺，词汇不熟练，句子结构错误等。教师需要找出这几个问题的方面，并且针对学生的特点来进行主题写作分为不同主题，不同环境下的不同写作方式，帮助学生提高英语成绩。同时可以与学生进行互动交流，来保证学生对英语学习的兴趣始终提高。

一、找出问题，进行指导

学生在英语写作时能够做到语句通顺，词汇表达清晰，文章结构合理，语句优美等特点。提高学生在英语阅读过程当中，对句型，对文章整体结构的理解。通过阅读掌握大量的词汇和句型，以运用到作文当中。激发学生自己英语寫作的兴趣，鼓励他们通过自己的生活体验，以真情实感来写出笔下的人物和事件。让学生理解句型和重点词汇。

例如，通过平时的教学，以及督促学生进行大量的词汇和重难点句型训练。以方便学生在写作时不单单使用一类句型，而是可以运用多种句型来进行写作，以达到写作提高的效果。提高学生写作能力。学生存在写作兴趣不高，词汇量单薄，句型结构不理解等诸多问题，教师需要在课堂之余增加专业的写作课程方便教师进行专业的指导，方便学生进行专业的写作训练。

二、科学教学，以读促写

在课堂开始之前，教师可以将写作的提问或是主题提前交给学生，让学生查找相关资料，并且进行相关的阅读，查找新词汇和新句型。例如写人物介绍时，可以分为4个内容导入。介绍人物的出生年代，自愿选择面临的困难以及最后所取得的成就。以提问的方式层层深入。便于学生深入了解人物，并且利于写作效果。同时让学生了解到不同人物，充实自己的知识面，提高学习英语的兴趣

例如介绍相关人物教师可以先将人物的照片放置于多媒体上，让学生来亲自介绍人物的生平简历，这样便于学生更好的记忆。也利于学生在写作时有更加清晰的思路。同时教师可以让学生先从自己身边的同学或者是老师入手开始写作，便于从生活中观察，提高英语词汇量以及写作能力。教师检查学生的写作情况并指出问题将同学常出现的词汇或是句型错误展示到多媒体上，首先让同学们自行检验，看看有什么问题。之后教师进行讲解，举出相关例子，让同学们能够更好的理解。掌握人物写作的要素。主要围绕新高考题型，概要写作，以读促写，如何提高学生写作能力来修改，概要写作主要为记叙文或说明文，如何在阅读过程中让学生抓住文章关键词，主题句，如何利用衔接过渡词让文章意思连贯，概括性强，要点突出。主要从这些方面修改

三、教师给出实例，做到举一反三

教师需要讲解人物写作的主要句型和高频词汇通过优秀作文，讲解写作中的句型和词汇，并且让学生们现场练习。向同学以提问的方式讲解作文，What kinds of things did she do to make herself different from others？ what achievements did she get？ Would you like her ， why？等问题可以让学生快速掌握人物写作的要点，例如些人物是可以运用到character，description of the appearance，thing she often does，opinion of her.讲解不同类型的作文在进行人物讲解的写作之后，教师可以就不同考试类型当中出现的不同类型的写作题目进行分个讲解。

例如宣传活动，区域介绍，节日介绍，传统习俗，回信等不同种类的写作题目。同样以提问的方式出现，所出现的高频词能够让学生更好的理解和明白不同写作出现的不同句型和词汇，能够让学生更好的在写作当中运用，熟练掌握句型和高级词汇。并且让同学们熟悉不同类型出现的高频词汇，让学生更好地运用在写作当中，而不仅仅是指使用低级词汇。据悉也是如此，教会学生举行的结构，让学生能够自主地进行举行转换，而并不是让学生死记硬背，生硬搬套。这些内容过于简单

总结

英语写作与语文写作有很大的不同，英语写作跟品种与语法，结构词汇运用，作文结构等方面的掌握，而这需要学生掌握大量的词汇，句型，语法结构清晰，表达得体，同时教师在训练学生写作素养的方面，需要提高学生英语兴趣。利用多媒体等高科技设备提高学生的写作，也同时可以在课下布置有趣的相关写作任务，让学生分小组来进行，相互检查，相互督促，达到学生提高成绩的目的。同时教师在日常讲解英语长段的课文时候，需要进行文章结构，句型，文章词汇的讲解。让学生更好的理解，更好的明白，如何运用在写作当中，提高学生的写作能力。同时需要陪两个学生的英语兴趣，通过英文电影或是电视剧等形式，提高学生专注度注意力，来促使学生积极主动的学习，培养其英语素养。

参考文献：

[1]张春江.高中以读促写相关知识教学研究[N].发展导报，2018-07-31（017）.

[2]刘飞.高中以读促写相关知识教学策略探究[J].课程教育研究，2018（10）：166.