远程教育资源在小学英语单词教学中的应用探讨

王彩霞

摘 要：随着新课程改革的推行，各种新型教育教学方式逐渐被应用到课堂教学中，在小学英语教学中，单词教学属于非常重要的环节，也是英语教学的基础，为了更好地保证英语单词教学效果，教师可以将远程教育资源充分应用到英语单词教学中，通过远程教育资源来丰富单词教学内容，加强学生的记忆力，提升教学效果。首先分析了在小学英语单词教学中应用远程教育资源的优势，然后对其具体的应用策略进行分析，以供参考。

关键词：远程教育资源;小学英语;单词教学

对于小学阶段的学生来说，单词教学属于英语教学的核心和基础，也是帮助学生积累英语词汇量，提高英语技能的重要方式。但是相对于其他环节的教学来说，单词教学比较枯燥，学生学习积极性和主动性比较差，而且受到传统教学模式的影响，教师在进行单词教学的时候，喜欢采取死记硬背的方式，在这种情况下，学生学习兴趣普遍不高。引入远程教育资源后，能够让课堂更加生动，学习氛围也会更加轻松，学生学习单词的兴趣和主动性被激发出来，更有利于提升学生单词学习效果。

一、在小学英语单词教学中应用远程教育资源的优势

其一，能够使课堂教学更加轻松愉快。小学生接触英语的时间比较短，很多学生学习英语单词的时候，容易出现学过就忘的情况，不利于单词教学效果的提升。引入远程教育资源后，能够改变传统泛泛而谈的教学方式，帮助学生更好地巩固学习内容，学生的学习也会更加轻松[1]。其二，能够让学生发音更加标准化。当前，很多英语教师本身发音存在一定的问题，在这种情况下，学生就会不自觉带上教师的口音，不利于学生以后的发展。应用远程教育资源后，能够保证学生接触的发音更加标准，从而引导学生标准发音，终身受益。

二、在小学英语单词教学中应用远程教育资源的策略

1.利用远程教育资源感知英语单词

远程教育资源是一种依托于互联网技术之上的新型教育教学方式，将其应用于小学英语单词教学中能够起到比较好的教学效果。在小学英语单词教学中，感知单词属于非常重要的环节，一般比较常见的感知单词方式包括情境感知、律动感知、听觉感知和视觉感知等，教师可以结合课堂教学的具体情况，合理地选择一种或者多种感知方式，更好地保证英语单词教学效果[2]。例如，在视觉感知单词当中，教师可以充分利用到多媒体教学方式，通过给学生播放相应的单词图片，刺激学生的视觉神经来让学生感知单词，从而使其记住单词的含义。在听觉感知单词当中，主要是将学生的听觉调动起来，类似动物类的单词教学中，教师可以给学生播放动物的叫声，在自然现象单词教学中，教师可以给学生播放自然现象的声音，类似风声、雨声、雷声等。律动感知则是通过旋律来调動学生的情绪，教师可以选择与单词相关的歌曲，通过播放歌曲的形式，让学生更好地理解单词。同样的情景感知单词就是借助相应的情景模式，让学生融入情景当中，从而更好地学习单词。

2.利用远程教育资源教学单词

除了感知单词之外，在小学英语单词教学中，教师还可以利用教育资源进行单词教学，让学生更好地掌握单词的发音和词义[3]。首先，拆分单词。拆分单词是小学英语单词教学中最常见的一种教学方式，通过单词拆分，学生能够更好地掌握单词发音，从而提高认读能力。例如，“skirt”可以拆成“sk-ir-t”;“butterfly”可以拆成“bu-tter-fly”;“letter”可以拆成“le-tter”通过拆分单词，能够让学生更好地掌握单词读法和拼写法。其次，资源教学。运用远程教育资源的时候，教师一定要更加尊重语言规律，给学生创造更多听和读的机会，然后利用远程资源中的口型资源，让学生掌握单词拼读方法。例如，在“hot”“cold”“cool”“warm”等口型单词教学中，教师可以利用远程资源来给学生展示正确的口型，让学生模仿，从而更好地降低教师教学压力。

3.利用远程教育资源巩固单词

小学英语单词教学中，做好单词的巩固也是非常重要的，所以教师还可以将远程教育资源应用于单词巩固教学中，通过练习巩固、律动巩固、听觉巩固、视觉巩固等多种方式，帮助学生更好地复习和巩固学习过的单词。为了增加趣味性，教师可以选择多种方式一起进行教学，让学生更愿意参与。例如，在对“forks， chopsticks，knives，spoons，plates”等这单词巩固的时候，教师可以结合相应的图片进行视觉巩固，也可以设计一些小游戏类似“我是xx”等，让学生通过参与游戏的方式进行单词巩固。

综上所述，将远程教育资源应用到小学英语单词教学中能够更好地丰富教学内容，提高教学质量，因此，教师可以在感知单词、教学单词和巩固单词的多个环节，有效地、灵活地应用远程教育资源，将学生的学习兴趣有效激发出来。

参考文献：

[1]王定娣.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].小学生（教学实践），2018，25（1）：15.

[2]彭宏梅，邵朋朋.简谈在小学英语教学中如何运用远程教育资源[J].中国校外教育，2017，17（21）：88.

[3]杨英.网络资源对小学英语实施创新教学的应用分析[J].考试周刊，2019，23（21）：132.

编辑 段丽君