小学语文教学阅读的实践和创新策略研究

苏淑芳

摘 要：随着我国教育改革的不断进步和教育制度的日趋完善，在现阶段教育教学中对小学语文教学提出了更高层次的要求。其中，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对学生的教育发展有着重大影响。因此，提高学生的阅读能力，将有助于提升学生的整体阅读理解能力和语言表达能力，为以后接受更高层次的教育奠定了坚实的基础。以人教版为例，结合新课程改革的要求，为小学语文教学阅读的实践提出几点创新型策略。

关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新策略

在现阶段教学中，许多小学生对阅读缺乏浓厚的热爱和兴趣，而作为教师的我们有时也缺乏有效的阅读方法，难以让学生的阅读能力有较大提高。所以在实践教学中，我们应给予学生有效的阅读方法和指导策略，注重教学感受，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，引导学生喜爱阅读，从而提高阅读水平和能力。

一、激发阅读兴趣，提高阅读效率

阅读从兴趣开始。激发学生的阅读兴趣，可以让学生逐步喜欢上阅读，从而达到更好的阅读效果。在学生阅读的过程中，我们应该从学生感兴趣的地方着手，尽量选择学生感兴趣的书籍类别或者文章段落，或者让学生先了解书中轶事，例如搜索作者的生平事迹和文章的创作背景，了解所要阅读文章的相关内容。这些可以从根本上刺激学生的阅读需求，同时也能使学生在阅读中深受益处。举个例子来讲，在读童话寓言类故事的时候，应该选择适合学生年龄和心理特征的优秀文章或经典故事，激发学生阅读的欲望，使其带着好奇心和新鲜感去读书。

比如：在读《皇帝的新衣》的时候，可以让学生集中精力读这一桥段，“他并没穿什么衣服！”一个小孩说道。“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。每个学生都认为老百姓说的是对的，但是为什么皇帝却荒谬地相信自己身穿华服，不得已尴尬地把游行大典举行完毕呢？这个桥段的阅读将引发学生的阅读兴趣和思考，锻炼学生的逻辑能力，让学生产生深刻印象，取得良好的阅读成效。

二、朗读与阅读有效结合

我们可以采用朗读的方式，让学生分角色进行朗读，明确朗读目标，增强阅读能力。在朗读过程中，学生可以慢慢融入文章中的情境，更深刻地了解作者当时创作的思想感情，产生强烈的代入感。这在无形之中也解决了学生的字词问题，增强了学生的思维能力和想象能力。

例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，老师可以让学生分别扮演课文中不同的角色进行朗读，并让学生在阅读时进行声音的模仿，这有助于加深学生对课文的理解，增强阅读的趣味性，激发学生学习语文科目的兴趣。再如，在讲解古诗词的时候，教师也可以借助视频教学工具，尽量引导学生进入诗词中所描绘的情境，让学生带着情感去朗读。这样学生可以在跌宕起伏的朗读中走进诗中境界，增强语文理解和阅读能力。

三、利用有效的阅读方法，积极思考和创新

1.精读法

这个方法的意思是说，学生在进行阅读时，老师要给予详细的讲解，让学生理解每个字词、每个句子的意思，每个章节的含义。这样有步骤地进行阅读，将有效地培养孩子的阅读兴趣。对于课外阅读，可以让学生利用工具书去查找生僻字或者不认识的字词，主动去学习，这样学生既有成就感，又能学习到更多知识。

2.速读法

在阅读时，老师要教学生如何快速从一篇文章中获取有价值的阅读信息，快速且有效率地进行阅读。并且，在阅读完毕后，我们还要让学生讲解文章的思想内容、重点及观点，及时进行总结和反馈，以便达到最佳的阅读效果。

3.写阅读笔记

在阅读时，对于文章的好词佳句、励志格言和精彩生动的语句段落，要记录下来，养成积累语言知识的习惯，为写作准备丰富的素材。

4.默读和阅读

朗读是视觉与语言、听力和阅读的结合。朗读培养学生的语言意识。而默读则是一种无声的阅读，在默读当中可以让学生体会语言情境，发挥自己的想象力，感受五彩纷呈的世界。

5.培养阅读习惯，制订阅读计划

在日常教学中，教师在给学生布置作业时，要把阅读当作必做作业，制订合理高效的阅读计划，督促学生培养自觉阅读的习惯。例如：晚上睡觉之前，让学生进行半个小时或者1个小时的阅读，坚持一段时间之后自然就养成习惯了;在选择阅读文章的时候，要选择优秀的经典作品，有意识地提升学生的人文修养;有条件的话，请家长陪伴学生阅读，同时也能一定程度上起到监督作用，取得更好的阅读效果，以防学生敷衍了事。

兴趣是最好的老师。在现阶段实践教学中，教师运用以上有效的阅读方法，激励学生，培养学生的阅读兴趣，将大幅度提高学生的阅读效率及阅读质量。同时，也要为学生营造良好的阅读环境和学习氛围，调动学生的积极性和主动性，使其养成自觉阅读的习惯。

参考文献：

[1]金燕.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[A].教育理论研究（第十辑）[C]，2019：126.

[2]张莹莹.浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略[J].中国校外教育，2018（34）：28.

[3]王承蘭.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：116-117.

编辑 高 琼