小学高年级科学课外探究作业的实践

虎男

摘 要：科学在小学教学中占有重要的地位，随着新课改的逐渐深入，核心素养的提出，教师更加意识到提高学生全面发展的能力，小学高年级科学课外探究作业的设计能够培养学生的综合实践探究能力，同时帮助学生形成科学思维，对科学知识有更深刻的认识，这也是教学的有效手段，有利于教学目标的完成。在此，对小学高年级科学课外探究作业实践进行探究。

关键词：小学高年级科学;课外探究作业;实践

小学生由于年纪较小，对于社会和世界的认知还不完全，在教学的过程中教师要对其进行引导，培养良好的行为习惯，对世界和社会有更好的认识，科学是一门与生活息息相关的学科，通过学习科学能够让学生对自然有更加深刻的认知，培养学生的实践探究能力，小学科学教学的主要目标就是采用科学的方式加强学生的综合素养，小学高年级科学课外探究作业也应该充分将科学学科的此项特点体现出来，学生通过完成科学课外探究作业提高自身的实践探究能力，激发学习科学的兴趣，能够对科学知识有更加深刻的印象，对科学知识有更加深入的理解与掌握，因此，教师在设计科学课外探究作业时要注重与教学内容有关，同时还要根据学生的具体情况来布置有关作业，让学生既能够顺利地完成作业，还能够从中学到有关知識，进而使得科学教学目标有效完成。

一、布置课前作业，丰富课堂内容

教师在课堂教学前就可以根据教学内容给学生布置有关作业，让学生通过自主实践与探究对科学知识有一定的认知，同时可以带着问题进行课堂学习，这样不仅能够提高学习效率，还能够培养学生的实践探究能力，让学生能够自主参与到课堂当中，不仅如此，学生通过课前作业能够掌握更多的科学知识，丰富课堂内容，在课堂中也可以利用掌握的知识发表自己的见解与看法，进而使得学生对自然科学有更加深刻的理解。

二、设计合作性作业，提高学生合作探究能力

教师在设计小学高年级科学课外探究作业的过程中可以加强合作性，让学生能够共同完成一项任务，在此过程中学生通过相互配合、帮助完成任务，不仅能够提高学生的交际能力和团结合作能力，还能够培养学生的实践探究能力，通过合作性作业对科学知识有更加深刻的认识，同时也能够让学生感受到学习科学的乐趣。

例如，教师在进行校园生物分布图的教学时可以给学生布置作业，将学生分成不同的小组，每个小组完成任务，制作校园生物分布图，小组同学可以一起对学校中的生物进行探究，并依此制作生物分布图，这就使得科学教学没有那么死板，学生也能够感受到科学的乐趣，并且提高学生的合作探究能力，同时对科学知识能够更好地掌握与理解。

三、采用细心引导式，激发学生学习的兴趣

小学生由于年纪较小，具有很强的好奇心，同时还比较爱动，任何风吹草动可能都会吸引其注意力，因此，教师在根据教学内容设计课外探究作业的同时要考虑到学生的具体情况，可以对学生进行引导，让学生按照步骤完成作业，同时加深对科学知识的理解与认识，激发学生想要学习科学的兴趣，这样才能使学生自主进行科学知识的学习与探究，进而培养学生的探究能力和综合素养。

例如，教师在教学多种多样的植物时，课堂上可以利用多媒体将不同的植物呈现出来，使学生能够对其有初步的认识，并介绍植物，帮助学生对怎样观察和了解植物有一定的认识，接着可以给学生布置课下作业，让学生通过课上的学习对生活中其他植物进行了解，并在下节课堂上给其他学生介绍，进而提高学生实践探究能力的同时加深学生对科学知识的理解与掌握。

四、创建探究平台，丰富探究素材

当今时代是信息化时代，要跟上时代发展的潮流，教师可以搭建探究平台，让学生可以在平台中搜寻相关知识，方便自己实践探究过程的完成，同时也能够培养学生的自主学习与探究能力，特别是小学高年级科学中有很多需要观察探究的内容，这些需要学生通过自己的观察来对科学有更深入的认识，因此，探究平台上的资料内容对于学生来说是十分重要的，有着很大的帮助。

五、积极参与其中，提供及时指导

小学高年级科学课外探究作业的布置，教师要积极参与其中，对学生完成的每一步骤都有一定的掌握，能够深入对学生学习科学的具体情况有所了解，同时还可以及时给学生提供指导，学生在遇到困难或者不好完成的步骤时教师可以给予帮助，这样不仅能够提高教学效率，还能够培养学生的综合素养。

例如，教师在进行杠杆类工具研究教学时，通过对杠杆的教学，学生对其已经有了一定的认识，对工作原理也有了一定的了解，教师可以让学生对生活中的杠杆类工具进行研究与使用，通过自己学到的有关知识看看怎样运用杠杆类工具，并深入进行探究，教师可以利用多种平台了解学生作业的具体完成情况，遇到问题可以及时给予指导，并让学生在下节课的课堂上展示自己的研究成果，拓宽学生的知识层面，加强学生对科学知识的理解与掌握。

小学科学课程的学习能够帮助学生更好地认识自然科学，同时培养学生的核心素养和实践探究能力，通过布置课外探究作业，不仅能够丰富学生的课下生活，还能够让学生更好地掌握科学知识，进而使学生实现全面发展。

参考文献：

[1]许建.小学科学课外作业的布置策略[J].华夏教师，2019（6）.

[2]蒋际君.小学科学课外探究式作业实施策略的研究[J].华夏教师，2015（5）.

[3]王元瑞.小学高年级科学实验教学有效指导[J].科学咨询（教育科研），2019（11）.

编辑 李琴芳