初探小学数学教学中学生兴趣的培养

孙成达 徐乐

摘;要：兴趣是学生学习的最好的老师。只有对数学感兴趣了，学生在学习的过程中才能对知识有所掌握。教师应打破传统机械性的教学模式，从学生不同年龄段的发展特点出发，科学应用各种教学方法，加大对学生兴趣的培养力度，以充分促进其学习能力的提高。

关键词：小学数学;兴趣;培养

对于学生而言，兴趣是其参与到学习活动中来的重要催化剂，教师只有将其学习兴趣充分激发出来，才能进一步提高他们的学习能动性及学习能力，使其在获取知识的同时得到快乐的体验，最终实现教学效果的提升。因此，作为小学数学教师，就应采取更加科学有效的教学模式及方法，将学生的主体地位体现出来，增强其学习兴趣，锻炼其自主学习及创造思维能力。

一、小学数学兴趣教学遵循的原则

1.适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则用适合该年龄段的知识去引导学生的努力方向。比如说，小学阶段，可以针对不同水平的孩子设立不同层面的练习题，对于弱势学生要让他们多完成基础知识练习题，而对于学有余力的学生可以加少量的思维训练习题。这样才有利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

2.发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣，教学时要结合学生生活经验和身心特点。那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.注重教学语言的科学合理应用

为有效培养小学生学习数学的兴趣，一项重要途径便是科学合理地应用教学语言。作为教师与学生之间传递信息及交流情感的重要桥梁，教学语言如果专业性过高，那么就会让学生产生距离感，也会让课堂教学变成说教活动，缺乏趣味性。因此，数学教师就应从小学生的年龄特点出发，借助生活化的语言来感染学生，便于他们理解的同时，也增加课堂的灵动性。

例如，在开展“被减数中间有0连续退位”这一小节的内容的教学时，教师可引导学生将十位上的0看作是一个心眼比较好的穷光蛋，它借来的10个数除了自己会用掉9个以外，还会将其中的1个给个位。这样一来，便可将连续退位的原理生动地、形象地讲解给学生听，不但加深了他们的记忆，而且进一步促进其对数学学习兴趣的提高。

2.为学生创设轻松愉悦的课堂氛围

在实际教学过程中，小学数学教师应从学生不同年龄段的发展特点出发，为其创设富有童趣的、轻松愉悦的课堂氛围，调动学生对数学的学习热情，满足他们“想学习”的需求。这样一来，便会使学生在学习过程中产生快乐的情感，久而久之便会热爱学习。

例如，在开展《认识元角分》这一单元的教学时，教师可事先准备好若干五角、一元的硬币及纸币，在课堂上让学生随机组合，组合的总数为5元。然后引导学生以小组为单位进行讨论，也可与其他小组展开交流，以探讨出更多的组合方式，在调动学生合作学习兴趣的同时，将其学习潜能充分激发出来。

3.充分利用多媒体，增强数学教学趣味

在小学数学教学中，教师可以通过多媒体技术来优化数学教学趣味性，通过生动、形象的多媒体教学，促使课堂更加生动、形象，教学内容更加直观。例如在小学数学“四边形”的教学中，教师可以通过多媒体播放一个关于本学校的俯视图，然后为学生简单讲解四边形的特点，并让学生在俯视图中寻找到“四边形”，如篮球场、地板地砖、教学楼等等。通过多媒体形象化教学内容，必然可以有效提高学生的学习积极性，从而提升数学学生兴趣。

4.开展针对性的教学评价

教师可为学生布置学习任务，之后根据教学目的与任务引导学生进行学习，相互进行协作与探讨，共同完成任务，及时解答问题，充分调动学生积极性。教学结束后，对学生的学习效果进行评价，不断完善评价体系，让学生更好地认识自我。确保评价内容多样化与层次化，可以让学生对自己学习情况进行评价，也可以开展小组互评模式，之后由教师对学生进行评价。评价内容包括学习成绩、课堂表现、学习态度、合作能力、作业完成情况等，对学生进行综合评价，及时了解学生实际学习情况，不断提高学生的学习能力与数学理解能力，增强他们学习数学的兴趣。例如，在开展《分数》这一单元教学期间，各合作小组的记录员需将组内各成员表现及本组讨论情况随时记录下来，每周整理好并向老师反馈，教师则可采取提问的方式来对学生进行考核，也可让小组之间进行互评，如互相批改家庭作业等，教师最后综合小组成员各方面表现，评选出优秀小组及组员，给予物质及口头奖励。通过完善评价体系，可使学生之间產生竞争，激发他们学习的兴趣。

结语

总之，小学生数学学习兴趣有从直接兴趣到间接兴趣、从广泛性到选择性、从不稳定到稳定的特点，这就要求教师给予正确的引导，运用各种方法，不断激发孩子的学习热情，让他们对数学学习始终保持浓厚的学习兴趣。

参考文献

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