小学数学如何渗透德育

李恒

知识可以短期补给，但一个人的品质形成，却需要一个漫长的过程。小学阶段是孩子们成长的重要阶段，更是孩子们品德形成阶段。学校生活中，每个侧面都应该加入德育教育。小学数学课每天都有，利用数学课进行德育教育，是一个良好的契机。

一、备课时结合德育

传统的数学课堂，以知识传授为主，往往忽视了德育的渗透，因而常常出现事倍功半的结果。在教学之路上慢慢前行，发现把德育教育与知识相结合，不但不会影响知识的传授于接受，还对知识的传授，起到了促进的作用。并且使学生的人格，得到健全的发展。一个拥有健全人格的孩子，会对知识有一种渴求。基于我对德语的理解，我把德育教育，和我的知识传授，巧妙结合完善我的数学课堂教育。在小学生刚入学时，数字的学习中，出现了大自然的美景，鲜红的五星红旗。通过有声有色的环境描述，不仅传授了数字的相关数学知识，而且还渗透了热爱祖国，热爱家乡的思想。让孩子们体验到生活在中國的幸福。孩子在课堂上，爱国情怀得到激发，学习兴趣更加浓厚，一堂课下来，既轻松又愉快的完成了教学任务。在学习认识人民币的时候，渗透要帮助父母，珍惜他们赚的每一分钱，学会理财，不随便乱花钱。平时多帮助父母，比如出去帮父母买东西，体会父母的辛苦。从认识钱，到会花钱，再到学会理财，让孩子们对自己有一个全新的认识，知识和德育的目标完美的结合，师生收获都很大。在整理房间这一课时，让孩子们充分认识到，凌乱与整洁的区别，学会整理房间的方法，并学会统筹时间。从中体会到父母生活中的劳累，从生活的点滴关爱父母，感恩父母。并且知道，怎样创造美的环境。从对学生的审美教育，感恩教育以及统筹时间教育融合在一起，也体现了知识的融合性，突出了德育的重要性。

二、从数学教学的关爱中凸显出德育教育

在数学的学习过程中，孩子在某些阶段会遇到瓶颈期，在这些瓶颈期，教师的关爱对学生起着决定性的作用。教师的一言一行都影响着学生对数学学习的兴趣。因而教师关切的语言，鼓励的动作，内心的理解，给孩子造成潜移默化的帮助。一年级的孩子，由于理解能力比较差，在学习解决问题时，很难准确把握习题，导致一阶段突破不了难题，而学习数学的自信心受挫。这时候就需要教师耐心的指导和帮助，一句温柔的话语，反反复复的练习，给学生指点迷津，让孩子重拾自信心，对数学对老师都不再害怕，变得更积极更努力。不能不说关爱是一种超强的力量。在一年级下学期，进位加法和退位减法，好多孩子什么也弄不准确。这时教师要多关爱学生，给孩子以鼓励，让孩子能不断克服自己的错误，在知识掌握和学习韧性的锻炼上，得到一样的发展。到小学五年级的时候，知识的难度和综合性共同运用，班里的很多孩子濒临掉队。教师在这个关键的时期，给孩子积极的心理引导，帮孩子树立学习的自信心，通过一些故事，女孩子没有做不到的事情，只要够认真够勤奋，没有过不去的难关。在困难时期帮助孩子培养自己内心的坚韧品质，从小懂得努力的意义，并和孩子共同承受重重困难。从而让孩子更加亲师信道。对于班里的带进生，及时的给予辅导 ，给予心灵上的安慰，使学生不自卑不放弃。让学生看到教师对他的关爱，促进学生学习的热情，增强学生的感恩之心。可谓是得到了双赢。

三、在数学游戏中渗透德育教育

游戏形式是教学中必不可少的学习形式之一，利用好游戏形式，不仅能让学生获得知识，而且能够让学生形成健全的品格。在班内的口算比赛中，学生为了本组能够获得口算的胜利，中，都积极训练，唯恐使自己的小组落后。集体荣誉感形成的一个突出的过程。在数学课堂上分小组活动，小组内分工明确，每一个同学都担任着自己的角色，有着一定的分量。在与其他小组比拼的时候，每个人都做了足够的努力，使这个小组小集体的荣誉得到了最大化。一个有集体主义精神，看重凝聚力的人，一定是一个思想积极进步人。

四、在数学课后辅导中渗透德育教育

需要辅导的孩子，不是学习能力差，就是学习自信心严重缺失。对于这样的孩子，需要不断地鼓励表扬给他打气。他在数学学习中，重拾信心。学生的学习能力差，需要老师从多方面多角度的教导，多层面的帮助学生分析，让孩子的思维得到拓展。个过程是需要师生共同努力，并且很漫长的。学生要有克服困难的决心和毅力，这也是教师言传身教能与给予的。对于缺乏自信的学生，帮助他们重拾信心的过程，就是一次次思想的教育，思想教育应是多方面的，从家庭到生活到学校到个人。

五、在数学课之余，给孩子渗透德育

在与学生交往的过程中，以多种形式对学生进行德育教育的渗透。例如在平时的辅导中，给孩子找一些有关德育能够渗透进去的话题，让孩子不仅对学习感兴趣，更懂得德育在生活中的重要性。从学生的内心出发，去增强学生的学习积极性，提升学生学习的自觉性。潜移默化中，让知情结合，更全面的培养学生。在课下辅导的同时，不仅要深化学生学习数学知识，还通过和学生谈心讲故事等形式，让学生在学习过程中养成好的品质。比如在规定时间内完成学习内容，和老师约定以后，履行承诺。在遇到困难时，努力克服困难，培养坚韧的学习品质和生活品质。在数学课堂组织的活动中，激发学生参与的积极性，让学生的学习热情和生活热情都得到相应的激发。在积极参与活动中，学生的广泛爱好，得以发展。通过作业形式，让学生去探究，寻找搜索生活中的信息与知识，利用搜集的信息和知识，运用于课堂，应用于生活，培养学生多方面的能力，同时也包括德育能力的提升。

总之，数学中的德育教育，需要教师更加细致，更加合理的渗透，不牵强不生硬，运用巧妙并能收到效果。这就需要教师不断思考，不懈努力。