微课运用下小学语文创新教学实施策略

摘;要：微课是信息技术发展下应运而生的产物，微课的产生依托于信息技术的快速发展，它革新了传统的教学理念与模式，将教学内容集中在短暂的视频文件中，学习者能轻松地通过观看微课，实现自主、愉快而个性化的学习。微课的引入和运用，为学生的自主学习、课前学习、课后学习创造了机会，也让学生可以针对性学习，查漏补缺，有助于提升学生学习质量。有必要对微课运用下小学语文创新教学实施策略进行分析，为办“有质量的教育”而服务。

关键词：小学语文;微课;创新教学;实施策略

微课也叫作微课程，全称为微型视频网络课程，以视频作为载体，针对某个知识点、学习方法、重难点或教学环节（实验、学习活动、主题、任务等），而设计的支持多种学习方式，且具有一定情境的再现视频课程资源。微课程短小精悍，一般在10-15分钟内，且针对性强，只需要借助硬软件设备就可以观看和学习。学生可以在课下学习、家庭中学习，不必拘泥于学习地点和学习时间，而且10分钟左右的微型课程，满足了小学生注意力集中时间不长的特点。微课不仅有微视频的格式，还可以有文本、音频、PPT等格式，不仅可以师生共同参与制作，还可以在网络上搜集、整理，基于教学内容和目标，在资源共享下，搜集需要的微课。基于微课的特点，在互联网+背景下，为创新小学语文教学理念和模式，有必要将微课引入进来，通过巧妙借助微课，创新小学语文教学模式，提升教育质量。

一、依托微课形式，鼓励课前预习

微课模式的运用基础上，学生可以依托微课展开自主预习。学生可以在课前观看微课，结合课文阅读、查阅资料、互动交流、询问师长、观察生活等形式，在课前自由预习。可以配合预习单形式，在微课辅助下，完成自主预习过程。预习单完成形式多样，包括语言文字的阐述、动手制作、实验分析、交流访谈的记录、学习心得的写作等。依托微课辅助，可以有效强化学生的学习能力，促进学会学习、健康生活。

二、依托微课便利，营造良好氛围

微课通过声像合一、图文并茂的视频形式，将知识直观、形象、清晰、生动地呈现在学生面前，契合了小学生的身心发展特点。小学生以形象思维为主，他们对动态、颜色丰富的内容感兴趣，而微课的色彩、动态与多感官刺激等特点，声像合一的优势，有助于创设良好的学习氛围，调动学生全身心感官，让学生积极投入到学习中。可以依托微课的便利，打造形象、生动、趣味、情境的学习氛围，让学生身临其境，诱发学生产生积极的学习体验，促进创新思考，高效率低接受知识与创新思考，获得良好的情感体验，并增进学生分析力和理解力。

三、积累碎片时间，鼓励课后学习

微课运用下，学生可以在课下展开针对性学习。微课观看非常便利，学生只需要有相关硬件、软件设备，连接上网络，即可观看和学习。微课模式下，学生的学习打破了时空限制，学生能随时随地观看微课视频，学习相关知识。

四、结合传统模式，鼓励动手探究

微课的运用下，不能忽视学生的主体地位，学生是学习的主人，微课只是辅助学习的工具，需要依托传统的学习模式，将微课与传统的学生自主学习、合作探究、动手实践相互结合，优势互补，才能真正强化学生的学习能力，发展学生的学习质量。在微课的运用下，可以结合传统的教学模式，优势互补，将微课中呈现的知识、技巧与方法，学生在生活中进行合作探究与动手实践，将理论知识变成为自身的知识网络。可以借助动手实验、生活观察、生活访谈、辩论活动、实地考察等形式，将微课与学生自主学习传统模式结合。

如《奇异的激光》中，激光是一种人造光，其应用广泛，体现出了科技的发展魅力。基于课文的学习，教师可以鼓励学生自主搜集微课，或与学生分享微课链接，让学生借助微课的学习，探寻“科技的发展对人类生活的影响和意义”。基于微课，学生发现我们生活的便利离不开科技的发展，并展开生活调查与动手实践，探寻“塑料袋的出现对人们生活的影响”、“空调产生的利弊”、“交通工具对人们生活的影响”等相关问题。基于微课学习，拓宽了学生的知识面，学生再展开生活实际探究，结合课题研究与实地探究，学生总结知识，应用语文为改造生活服务。

五、展开专题学习，建构知识网络

微课是一种短小精悍的视频课程，每一个微课短视频，都有针对性的主题。可以依托微课，组织学生展开专题学习，对某方面进行深入学习，拓展延伸知识网络。基于微课的特点，选取较小的角度，组织学生针对性学习与探索，学生针对专题微课，深入学习与广泛延伸学习，能发展学生学习能力，建构知识网络。

如针对“读书”这个专题，教师可以制作关于“阅读”专题的微课，组织学生参与专题学习，培养良好的阅读习惯。微课视频中，对于“读书的种类、方法及习惯培养”等进行了较为精要的阐述。学生依托微课教给的方法，展开专题学习与探索，并参与阅读实践，逐步建构了关于“阅读”的知识网络，发展了学习能力。

总之，微课运用下，有助于打造创新的小学语文教学模式。需要师生认识到微课的运用特点和优势，一起巧妙制作与运用微课，或是搜集、整理与运用微课，发挥出微课的优势，鼓励学生在课下学习，结合传统学习模式，深入学习或拓展学习。微课的运用下，教师要以生为本，做好提问与引导，鼓励学生合作探究，并教给学生运用微课的技巧，鼓励学生巩固、操作，在生活中运用语文。还需要依托微课，培養学生良好的自主学习习惯，基于微课创新教学评价方式，并依托微课，少教多学，发展学生学习能力，避免微课形式化。应精心挑选与科学、合理、恰当地运用微课，提升小学语文教学质量。

参考文献

[1]刘学林.微课在小学语文教学中的运用策略探寻[J].新教师，2016（3）：31-32.

[2]李鸿.微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2017（28）：149-150.

[3]邓狄.微课在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（21）：74.

作者简介

唐怡（1983—），女，汉族，四川广安，中小学二级教师，大学本科，成都市金兴北路小学，研究方向：小学语文教育。