高中语文教育中传统文化的渗透研究

摘 要：主要论述如何在高中语文教育中渗透传统文化，由于高中阶段的教育重点倾向于学生的能力提升，而语文学科作为学生的母语学科，需要通过与时俱进的教学方法，延续中华文明的传统文化。教师要从文化含义、课堂与课外的渗透及优化教学方式等多个方面进行研究，找到教学内容中的切入点，合理融入传统文化元素，使学生的接受效果更好。

关键词：高中语文教育;传统文化;渗透作用

当代素质教育对人才的教育需求不仅局限于用成绩来体现学生的能力水平，而是要从日常的教学中实现综合素养的提升。语文教育中必须要融入传统文化的元素，才能丰富学生的内在涵养，基于我国高中教育体制改革的背景，当代的高中语文教学需要结合传统文化，彰显民族文化的价值，并为学生带来更加浓厚的学习兴趣，以提升其语文能力水平。

一、正确引导学生认知传统文化

所谓传统文化，是指中华民族在悠久的历史进程中所积淀的思想文明，其中包括先秦的诸子百家，后至明清杂谈，都属于传统文化的范畴，而民国之后的思想文化则属于现代文学，并不涵纳于传统文化之列。在高中语文教材之中，关于传统文化的渗透之处非常多，如唐诗、宋词、明清小说等，无不体现出传统文化元素，教师在课堂教学中首先要做的，就是引导学生对传统文化形成正确的认知，也就是说，在指导学生学习传统文化知识时，要始终保持恭谨、好学、谦虚的态度去面对前人的智慧。如在《琵琶行》的學习中，面对“琵琶女”这样一位风尘女子，学生不应以一种鄙夷或嬉笑的态度去学习，而是应透过诗人白居易的词句，去感受其中的浓烈情感，了解当时诗人的写作背景与写作动机，让学生能够深刻感受到传统文化的魅力与特色，从而对语文学科产生学习兴趣。

二、基于教材知识渗透传统文化

传统文化教学是为高中语文知识教学所服务的，教师要深刻认识到这一点，并以教材知识为核心展开教学活动，而不能喧宾夺主，为了“渗透传统文化”而“教学”，否则就会丧失其本质意义。在教学课堂中合理融入传统文化知识，可有效提升课堂的趣味性。如在教学苏轼的《赤壁赋》时，教师就可利用多媒体器材等，先播放有关“赤壁之战”的视频片段，让学生了解关于“赤壁”方面的常识，以及苏轼为何会在游赤壁的过程中写下诸多名篇。学生在接受传统文化教育的过程中会形成有效的文化逻辑思维，通过《赤壁赋》一文就可联想到《念奴娇·赤壁怀古》，这就是文化逻辑思维的作用。而教师在设计教学活动时，不能脱离教材内容，应找到适宜的切入点，合理引入传统文化，让学生在轻松、愉快的教学环境下掌握所学知识。

三、课外知识拓展渗透传统文化

高中语文教学更加重视对课外知识的拓展，教材以外的知识积累不仅能够帮助学生形成良好的文化思维意识，更能作用于学生的写作方面及阅读方面。众所周知，在古诗文鉴赏中，诗人的生平事迹与诗文的情感解读是存在必然联系的，而加强对课外传统文化的拓展，能够为学生在古诗文鉴赏中起到助益作用，并且一些诗人名家的生平事迹还可用于作文中充当素材，由此可知，在课外知识拓展中渗透传统文化是十分重要的。如在《声声慢》的学习中，教师就可为学生进行额外的知识拓展，将词人李清照的生平事迹作为拓展部分，让学生有所了解。或者在寒暑假期间，教师可推荐学生阅读一些国学经典与名著，如《菜根谭》《浮生六记》《庄子》等，高中阶段的学生比较适合阅读这类具有一定思想性的国学名著，学生在通读之后会形成正确的价值观与人生观，为今后的语文学习奠定文化基础。但教师必须要注意，在高中阶段的语文学习中，学生还要以教材为基础，不宜浪费大量的时间进行课外阅读，以免学习中缺乏主次安排。

四、优化课堂结构与渗透的方式

多数教师在课堂中渗透传统文化的方式都以文章讲解为主，三言两语带过，缺乏完整的教育体系。这样的渗透方式虽然能够对学生掌握传统文化知识起到作用，但是长久下来，学生会因教学方式单一而产生厌烦情绪，故教师必须要针对课堂教学的结构做出优化与调整，才能吸引学生对传统文化产生兴趣。如在讲解《蜀道难》时，为体现出诗中的雄浑壮阔，教师可在指导学生朗诵时，以多媒体教学器材的形式进行配乐，或是播放相关视频，让学生一边感受强烈的气氛，一边聆听朗诵的诗句，从而加深情感方面的共鸣。传统文化的渗透也属于教育的范围，教师必须要有系统的教育计划，才能在教学内容中找到合适的切入点。如《蜀道难》中渗透关于“李白的生平”及“蜀地的相关故事”，都属于传统文化的内容。或者教师还可以让学生在聆听朗诵以后，发表个人想象中的蜀道印象，进一步培养学生的想象力，拓展学生的思维，让学生在字词的理解中得出信息，强化学生的文字理解能力。

在课堂教学中渗透传统文化也是高中语文教育的重要部分，为拓展学生的文化视野，丰富学生的知识阅读，教师必须在日常的教学中找到切入点，优化课堂结构，创新渗透文化的方式，使当代的高中语文课堂成为延续传统文化的平台。同时，教师也要注重提升自身的传统文化素养，才能在教学中发挥出良好的引导作用。

参考文献：

[1]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015，12（15）：29，31.

[2]吴宝珠.浅谈高中语文教育中传统文化的渗透[J].汉字文化，2017（5）：80-81.

[3]侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）：131.

作者简介：马麟（1982—），男，回族，籍贯：甘肃康乐，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中语文教学。

编辑 赵飞飞