读写结合方法在小学语文教学中的应用

刘好

摘 要 学校教育阶段，语文是最重要的学习科目，一直以来饱受广大学校教师与学生的关注。学习语文可以帮助学生奠定文学基础，养成良好的文学功底，对于学生一生而言，良好的语文知识学习会使其一生受益匪浅。素质教育日渐推行，在小学语文教育环节也开始重视培养学生综合素养，语文教学结合读写，既可以提升学生阅读能力，又可以提高学生写作能力，符合素质教育基本要求。本文立足于小学语文教育现状，探究读写结合的方法在教学中的使用。

关键词 读写结合法;小学语文教学;应用措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0080-01

随着新课程教育改革全面深入，在教育行业中小学的基础教育得到广泛重视。改革小学教育，需要创新教学方法，突破传统教学观念。在此背景之下，高效结合读写的方法在语文教学中被赋予全新意义，以满足当前语文教学的要求。小学语文教学中，读写结合的方法是高效结合阅读教学与写作教学，与小学生的适应程度与接受能力相符合，从而提升小学语文课堂教学的有效性。

一、在阅读中强化写作，注重日常写作素材积累

文章写作并非凭空捏造，而是将生活中的所见所闻通过文字的形式描述出来。文章写作需要有丰富的语言积累，而日常阅读便是最好的素材积累方法。在语文教学中有效运用读写结合的方法，可以让学生在阅读文章的时候了解如何进行文章写作。传统的语文教学过程中，学生阅读具有很大的盲目性，学生在阅读时往往缺少目的性，少有学生思考文章的结构、修辞方法、写作意图等更加深层次的内容，智慧停留在表面认识文章的答题内容。老师可以带领学生们阅读课文和相关素材，引导同学们分析文章的基本结构，深入分析文章素材更加深层的内涵。老师在学生阅读时指导学生标注修辞手法，记录优美词句，仿写词句并将其灵活的运用到文章的写作之中。

例如在学习课文《桂林山水》的时候，文章在对山水的描写中用到很多成语，老师带领学生学习《桂林山水》，将文章中优美的词语进行记录，帮助同学们进行词语归类，在笔记本上将描写山的成语收集归纳，将描写水的成语收集归纳，鼓励学生根据自己收集的成语进行课文语句仿写，真正做到融会贯通，举一反三。此外，在学习课文《争吵》的时候，亦可以鼓励同学们进行课文续写，让学生走入作者的情感世界，体会作者在处理事情时的情感变化，这样才可以有效提升学生写作能力。通过仿写与续写，丰富学生视野，达到理想教学效果，也为学生后期的写作学习打下坚实的基础。

二、注重文章写作练习，以写作推动阅读

培养写作能力不仅仅是单纯依靠文章阅读，也需要进行大量的文章写作练习。小学语文教学环节中写作能力养成是重点之一。如今在素质教育理念之下，阅读和写作对于小学生如何感受语言，应用语言提出了更加严格的要求。中华文化博大精深，在不同的语境中，相同的词语会表现出不同的含义，所以想要提升学生写作质量，也应该注重阅读和写作。小学阶段的写作练习方式多种多样。学生阅读的文章与文章写作的质量之间会存在很大的差距，在这样的情况下老师必须要采取有效的教学策略，帮助同学们组合阅读与写作。

比如学生在阅读文章過程中，老师要鼓励同学们充分掌握各种修辞手法的运用，让同学们能够在自己的文章中灵活的运用这种修辞手法以提升文章的可读性和趣味性。随后，让学生将自己文章中的拟人句与阅读文章中的拟人句进行比较，找出两者之间的差距，改进不足，保留优点。此外，老师可以鼓励学生仿写故事。例如在学习寓言故事《揠苗助长》的时候，为了让学生更加深入了解成语“揠苗助长”的含义，可以让同学们根据寓言内容仿写实际中的案例，这样更能很好地把握读写结合的教学方法。

三、加强改编教材的能力，认识写作与阅读地位

想要结合阅读与写作，可以适当性的修改语文教材。就目前而言，教材中普遍存在着篇幅较大的阅读材料，但是关于文章写作的内容却不多，甚至两者存在着严重脱轨的现象。想要真正意义上实现阅读与写作相结合，既要主动积极的改编语文教材内容，适当增加关于文章写作的内容。有效结合阅读的内容与写作的内容，编写具有科学性和多元化的内容与题材。通过编写教材，有机整合阅读与写作内容，实现读写全面教育。

例如在学习如何进行日记写作的时候，老师可以带领同学们学习《雷锋日记》《拉贝日记》等等，从中感悟日记写作格式与普通文章写作之间的不同。在学习信件写作的时候也可以让同学们阅读《傅雷家书》等等，形成正确的认知。

四、结束语

小学生学习语文环节中，读写结合发挥重要作用。在语文写作中将阅读材料正确地运用其中，可以丰富写作内容，而在写作的时候，也更加加重了同学们对于文章的理解。所以语文老师在教学重要积极改革教学模式，高效结合写作与阅读。

参考文献：

[1]蒙晗.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].2017（05）：35-36.

[2]高苇.在阅读中融入写作，在写作中植入阅读——略论小学语文阅读教学读写结合策略[J].新课程（小学），2017（7）：18-19.