深入生活 扎根生活

陈志军

摘 要 在小学语文教学中采取生活化教学方法创新教学形式，促使语文教学内容贴近生活，以生活化视角挖掘语文内涵，积极探索语文教学知识点及其学习意义。通过将语文教学与生活实践的有机结合促使语文理论知识以生活实践为检验标准，在实践中深化语文教学体系，促进学生对语文理解水平的提高，强化学生对语文学习必要性的认识，激发学生对语文的学习欲望。

关键词 小学语文;语文;教学;生活化;探讨

中图分類号：G623.2，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0156-01

小学语文的学习对于语言表达能力的培养、文学素养的熏陶、基础认字能力的训练等具有重要指导作用。在新课程改革要求下，语文教学目标提出在教育期间实施生活化实践教学，以简单化、实践化的形式将语文教学与日常实践相结合，促使学生在生活中积极探索语文知识，在语文知识学习中能够有效将其应用于生活实践，促使两者密切联系的建立，构建出立足生活，探讨语文高效教学的创新模式。

一、语文教学素材取之生活，加强两者的联系

语文教学可以通过多种途径获取教学素材，扩大其教学资源范围。教师在语文教学期间可以尝试将语文教学资源与生活化实践建立巧妙的联系，通过培养学生主动观察生活实践案例、积极思考及探索生活相关资源，有效地从生活实践中获取资源以便扩大教学素材的应有范围，促进语文教学课堂形式的多样性，教学内容的丰富及充实性，教学资源的优质化与实践性，以亲身感受或体验加强学生对语文与实践相联系的重要性的认识，促使学生以积极的态度进行实践语文教学的探讨，调动学生良好的学习主动性，并通过实践化教学深刻了解语文教学的意义与广泛作用。

语文教学与生活实践的有效结合能够促使学生作为学习主体主动探索语文学习内容，并通过亲身体会加深对语文知识要点的理解，提高学生应用语文理论知识的能力，促进学生综合修养的提升。例如教师在教学语文写作《我最喜欢的……》时，教师可以引导学生思考生活中的玩具、故事、人等，通过要求学生对人或物的具体描述，加深学生对语文语言表达的综合运用水平，从而培养学生养成以生活化视角学习语文的良好习惯，以生活实践指引语文理论的学习方向，使得语文教学简单化、直观化，促使语文教学具有很强的实践性。

二、采用游戏化教学策略，提升语文教学课堂的趣味性

在语文生活化教学中，可以通过添加游戏元素提升语文教学课堂的趣味性，利用简单的寓言故事、具有互动性质的动作游戏、可以通过锻炼身体及开发智力的小型比赛等环节的设计来提升语文教学课堂的多元化，使得语文教学课堂内容多样化、形式多变化，教学资源具有开放性与实践性，从多角度提升语文教学课堂的气氛，调动学生对语文教学的探究，培养学生在娱乐中享受学习，在学习中体会快乐;转变学生对语文传统教学的观念，促使学生对创新型教学方法的认可，帮助学生营造良好的课堂学习氛围。

语文教学游戏充满多样化，教师在设计游戏情节时可以根据教学内容需求合理安排游戏内容，如为了提高学生对生活真理的认识，教师可以在课堂上向学生讲述《精卫填海》《守株待兔》等故事。通过《精卫填海》这则寓言故事向学生传递出持之以恒、坚持不懈最终会取得成功，所以在日常学习中如果坚持练字最终会练成一手漂亮的字体。而《守株待兔》则告诉学生做事不要总是抱有空想，一次碰运气不一定次次碰运气就可以获得成功。例如在积累汉语词汇量时，如果总是抱有“就一个字不认识不用在意”这种错误的幻想，最终日积月累可能会导致大量陌生字的产生，对语文学习产生不利影响。

三、开展课外实践化课程，提高学生的综合素养水平

语文教学课程的开设分为课上及课下，为了综合提升学生的语文学习成果，教师在设计语文教学内容时除了课堂教学的设计外，还可以鼓励进行课外实践活动的参与，通过实践活动来提高对生活的感悟，通过实践活动来认识语文知识在生活的普遍性及重要性，通过实践活动来提升自身的学习主动性。

实践课程的开设在语文教学中是十分有必要的，通过实践课程的合理设计能够锻炼学生的思考能力，提升学生的情感表达感悟能力，提升学生解决问题的能力。例如，教师设置开放性语文课下作业制作手工表达“秋天来了”这一主旨并以文字详细描绘出来，不难发现根据学生的个体差异性，每个同学对秋天的理解不同，有的可能通过丰收的果实描述秋天是一个收获的季节，有的可能通过落叶描述秋天是一个凄凉的季节，这就有效提升了学生的思考与实践水平，提升学生的语言表达及写作能力。

四、结束语

小学语文走近生活，教学方法以生活实践为出发点，将语文理论教学与实践相融合，将有利于提升学生对语文的认识水平及实践应用能力，促进学生的综合素质水平的提高。

参考文献：

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[2]韦敏华.试析生活化教学思想下的小学语文学科教学[J].名师在线，2019（32）：45-46.

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