小学语文绘本教学模式浅谈

常银强

摘 要 绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“以绘画为主的书”指以绘画为主体，并伴有少量文字说明的书籍。通过绘本，学生不仅可以了解其中的故事内容，还可以帮助他们开发想象力、智力、表达力。国际公认“绘本是最适合孩子阅读的图书”，也有成人看的绘本。

关键词 绘本阅读;小学语文;兴趣

中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0180-01

绘本区别于其他教科书，有其独特的阅读优势。阅读绘本可以从绘本中认识故事，对绘画也有了一定欣赏，可以加强孩子的阅读能力和审美能力，提升思考能力，也能更快地接受绘本中所蕴含的道理。而绘本阅读的益处也不止于此。绘本阅读对语文教学的辅助作用也值得研究。

一、培养阅读兴趣

绘本兴趣的培养在于帮助孩子通过丰富多彩的画面理解文本故事，从而获得启示。通过阅读，能够培养孩子们的阅读兴趣。

二、培养学生想象

想象力就是创造力，绘本运用各种材质营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，充分展开想象，思维空间良好打开。

三、培养学生审美

绘本以它图文并茂的独特优势，在培养学生审美能力方面作用突出。文字是图画的补充和注释，类似于电影中的旁白;图画是文字的视觉呈现，有利于学生身临其境，沉浸在美的享受中。

四、提高学生素养

绘本故事的讲述，一来源于画面本身，二来则以语言为表达手段。这样一来，有利于帮助孩子在边看、边听、边问、边想的基础上提高他们的综合素养。

五、改变课堂方式

没有笔，没有纸，不动笔墨，没有必须实现的目标，也无需突破重点难点，学生和老师都只是轻轻松松地读一个故事：说说看到了什么，再聊聊想到了什么，完全没有压力。这是一个无压力的、生态的读书氛围，虽然课是语文老师上，但上得一点儿也不语文，却真真正正地在进行语文学习：学生学习了语文知识，学会了看图理解，学会了遣词造句，学会了理解感悟，这不就是语文课吗？语文课的教学，基本分为字词过关和课文内容阅读理解两部分。

随着市县及各校阅读推广工作的深入推进，大部分班级配置了一定数量的绘本。那么，如何引导学生去读绘本，如何上好一堂绘本课，大家不妨一起来思考。

（1）读，要深情读，投入读，激发学生兴趣。情感是故事的激励者，只有真正投入情感，用心朗读，才能把故事所想表达的思想流露出来，才能激发孩子的发散想象思维。

（2）想，要大胆想，激发学生思维。绘本阅读的世界，犹如遇见一片海洋、一片蓝天，在那样如此辽阔的世界中，老师要将孩子的思维引领成一条鱼、一只鸟，只要这样，他们的思维才能驰骋、飞跃，找到更为辽阔的天地。

在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

（3）看，通过看，交给学生正确的方法。绘本阅读并不是简单的看图画、看文字，它更注重通过简单的图画、文字想到更为丰富的世界。为此，在教学中，老师一定要善于将学生从图画和文本中“引进来”，又要将他们从图画和文本中“引出去”，这样才能达到阅读的要求。

一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

（4）品，就是品味文本，提升素养。绘本阅读讲究“品”，意思就是通过阅读绘本，大家要品味文本的内容故事、思想情感，把它看作一部童话、一个精灵，认真感受它丰富的经历、多彩的世界。只有站在这个高度，学生才能领略绘本故事所传递的精神世界、文化内涵。

（5）讲，就是鼓励学生用自己的语言把看到的故事讲出来。绘本故事的讲述要求学生既要基于文本，又要超越文本，这样才能达到活学活用、为我所有的标准。

当然，不是每一堂课都要按照这样的步骤去执行，笔者想到的只是一些绘本课教学的基本思路。作家池莉说过：“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。”

教育家张晓晨先生认为：“充分利用现代的条件，通过各种渠道和方式使语文课同社会生活联系起来，以课外阅读为重心的，有目的、有计划的、有课外活动的，正是健康向上的语文课堂。”而绘本课正是这样的语文课外活动，它对语文课堂进行了补充和丰富，改变了语文教学沉闷的现状，提高了儿童的审美能力和语言表达能力，培养了学生的想象力，建立了一座由语文课堂向生活大语文过渡的桥梁。

参考文献：

[1]赵向莉.基于绘本教学在小学语文教学中的运用研究[J].中国校外教育.2016（04）.