如何做到课堂有效提问

黄荣

摘要：随着时代的进步和发展，我国对于人才的需求也在不断提高。目前，小学生课堂教学备受教育部重视，小学生在各方面都处于成长阶段，对于学习的热情不是很高，所以教师在日常的教学工作推进中要投入更多的耐心。提问环节是课堂教学中必不可少的环节，它可以发挥学生的主动性和主体地位，让小学生从被动的学习转变为主动参与，这样可以激发小学生的学习热情，培养他们面对问题独立思考勇于探索的能力。在这篇文章中，笔者主要探索了小学生课堂教学如何实现有效提问，这对于未来的教育发展也有着非常积极的作用。

关键词：小学生;课堂提问;独立思考

课堂提问是与课堂教学相同步的，教师根据讲课内容适时的提出相应的问题让小学生回答，这对于小学生的个人发展有利无害。在以往的教学课堂中，教师讲课，学生听课，这种被动学习的方法让小学生体会不到学习带来的乐趣，只有无穷无尽的单调和乏味，对于9岁的孩子来说，这是精神上的巨大折磨。而在提问环节中，小学生的主动性被激发出来，他们告别了过去乏味无聊的课堂，表达自己对所学知识的看法和想法，这可以逐渐培养小学生的思考能力和表达能力，无论是目前的学习，还是将来的个人发展，提问环节都会实现小学生内在提升和本质进步。

一、课堂提问的必要性

课堂提问是小学教学必不可少的一个环节，对于三年级的小学生来说，课堂提问可以让教学质量有效提高。这个年龄段的小学生都比较贪玩儿，学习不够自觉，上课也容易搞小动作，这些问题的存在对小学生学习起到了一定的阻碍作用。在课堂提问这个环节中，教师会根据讲课内容提出问题让台下同学回答，这样就会让小学生的注意力更加集中，也会极大的增强小学生的自信心和学习热情。对于他们的未来成长而言，提问可以很好地锻炼他们的独立思考能力，更好地提高他们的学习效率。就这些而言，课堂提问是非常必要的。要想有效提高课堂效果，就必须加强提问环节的渗透和运用。

二、教师如何实现课堂有效提问

1.控制“度”，化难为易

三年级的小朋友对于知识的掌握能力有限，对于一些难度很高的问题不能准确地理解，因此作为教师，在课堂提问这个环节中，要根据学生的自身特点进行提问。对于教材中的重难点知识，要理解三年级学生的思维水平和特点，了解学生的思维兴趣和爱好，并把重难点知识融入提问环节中，这样可以通过提问的方式激发小学生的学习热情，只有把比较复杂的问题转化为一个个简单的问题，小学生才能轻松地应对教师的提问，才能不断树立学习自信，进一步提高思考问题和解决问题的能力，只有达到这样的效果，课堂提问才能真正发挥出它的实际作用。

2.把握“量”，循序渐进

小学生课堂时间一般只有四十分钟，很多教师为了让课堂气氛活跃起来，会通过提问的形式增强三年级小学生的学习积极性，但是由于教师过于追求提问的“量”，而不考虑提问的实际效果，导致课堂上的气氛看起来非常活跃，但小学生并不能从提问这个环节中增强自己的知识积累。这就表明教师提问要讲究方式方法，问的问题要极具代表性，提问环节可以很大程度上增强教学效果，但是光靠提问也是不可取的。教师应该根据课堂的内容设计适当的增加提问，逐步引导小学生思维发散，这样可以让小学生掌握独立思考的能力，老师既能教得轻松学生也能学的快乐。

3.讲究“法”，面向全体

课堂是面向每一位学生的，无论是优等生还是差等生，他们都有权利接受教室的提问，教师在设计课堂教学的时候，要根据学生之间的不同特点不同水平设计不同的问题，提问的主要目的就是增强每一位小学生的自信心。对于因为成绩差而心存自卑感的小学生，教师不应该有偏见，而应该通过提问的方式培养他们的自信心，有效提高他们的成绩。三年级的学生普遍比较敏感，渴望获得认可和关注，因此教师应该耐心的了解每一位学生的特点，并通过提问的方式激发他们对学习的热情，在提问环节中，如果差等生每一次都能顺利的回答出教师提出的问题，他们的自我认知就会慢慢提高，对自己的评价也会变高，他们会觉得自己有能力变得更好，也会有勇气去探索新的难题，这对于他们的学习和未来发展都有着非常大的帮助。

4.动以“情”，因势利导

在小学生课堂教学中，提问是必不可少的。对于三年级的小学生来说，他们的内心比较敏感，在家里备受父母宠爱的他们希望教师也是慈爱的，如果教师因为一点小事就会小学生严加指责，小学生的学习热情就会大大降低。因此，教师在提问环节中应该“动之以情”，用温和的语言去进入到提问环节，对于那些胆子小不敢表达的小学生，教师可以用温柔的语言引导他们，比如说：在老师和同学们眼里，你是最棒的，所以你应该大胆地表达自己，老师相信你呦。通过这样的一番表达，小学生内心的恐惧和紧张会慢慢地消除，进而大胆的回答老师提出的问题。在很多的小学生眼中，教师代表着威严，所以他们害怕回答错问题会遭到教师的批评，因此，教师要放下自己的身段，和小学生亲和相处。在提问时，教师可以说：这个问题有谁可以回答我吗？偷偷告诉你们，答对了可是有奖励的哦！只有当教师走近小学生，双方才能建立良好健康的师生关系，不断探求知识共同进步。

结语

人的天性爱玩，尤其对于三年级的小学生来说，长时间的机械式学习会让他们感到痛苦和压抑，这种状态长期存在会让小学生的厌学心理不断滋长，对于未来的学习和成长都是非常不利的。在这篇文章中，笔者主要探讨了课堂有效提问的必要性，通过课堂提问，小学生可以从枯燥乏味的课堂气氛中解放出来，进一步去感受自由主动的教学课堂。对于如何实现课堂有效提问，笔者从不同的角度给出具体的策略措施，这样可以最大限度的发挥学生的主动性，讓每一位小学生都能在提问中培养自己对学习的热情和信心，从未来的长远发展来看，提问环节可以培养小学生的独立思考能力，让他们在应对任何难题的时候，都能通过探索和努力去解决。课堂提问的进行将实现小学生全面发展，满足我国人才需求，促进我国经济社会可持续健康发展。