如何构建小学数学高效课堂

汪玲

摘要：数学是我国小学教育阶段中最为基础和重要的课程之一，其教育教学目标在于向学生传授数学知识的同时，有效培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。课堂作为学校的基本单位和组织形式，是小学数学教师开展教学活动的基础阵地和主要场所。只有高效地组织和开展数学课堂教学，才能够顺利地达成并实现教学目标，展现其教学智慧。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从以下维度出发，探讨如何高效地组织和开展小学数学课堂教学。

关键词：高效;组织;开展;小学数学;课堂教学

如何高效组织、开展课堂教学，这是广大一线教师不懈努力的价值追求，也是必须要完成的教学任务。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学数学教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，运用灌输式的教学方法，导致学生在被动的学习状态下失去了学习兴趣和热情，从而造成整个小学数学课堂教学的低质量、低效率。针对这种情况，小学数学教师应当具备清醒的观念和意识，明确课堂教学的重要性，并能够以先进的教学理念为指引，积极推进教学方法的改革与创新，从而实现高效的小学数学课堂教学。

一、激发学生兴趣，感受学习乐趣

学习兴趣是提高学生学习效率的重要基础，尤其是对于小学生而言，兴趣大于学习过程中的一切因素，是学生深度学习数学知识的“引路人”。因此，在小学数学教学过程中，教师要牢牢把握住学生的学习心理和认知规律，有效结合教材内容，使枯燥的数学知识直观化，使复杂的数学知识问题化，从而让学生能力带着饱满的学习热情和极大的学习期待投入到数学学习中。^[1]

例如：在教学“长方形和正方形”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会利用多媒体展示一组图形，让学生从中找出自己眼中的长方形和正方形，并在课堂上充分交流，以此来引出课题。之后，我会以问题加以引导，询问学生：为什么它是长方形，而其他图形不是呢？激发学生的思考，让其带着问题展开对教材内容的学习。进而，我会根据学生的汇报成果，以多媒体课件的形式加以梳理和总结，让学生清晰的认识到长方形与正方形的基本特征。最后，我会利用多媒体让学生在课堂上进行“图形创作大赛”，指导学生利用画笔工具，展开对图形的探索，并有效拓展其他内容，从而有效提高学生的学习效率。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能够让学生感受到平面图形的学习乐趣。

二、在备课环节做好充足的准备，保障课堂的顺利进行

导入是课堂教学的开始，科学巧妙的课堂导入能吸引学生的好奇心、激发学生学习兴趣，进而促进学生主动学习，为高效课堂的构建奠定基础。在开展数学课堂之前，教师应对本届数学课所要教授的知识进行系统、全面的把握，根据重点知识进行备课，从而为课堂的顺利進行做好充足的准备。首先，教师应对课本内容进行通读，明确本节课的教学目标及重点知识;其次，设计和完善教学环节，并在脑中模拟实际开展课堂过程中的每一分钟，合理地对教学时间进行把控，将有限的教学时间安排妥当，并能够根据学生的实际反映对教学计划作出合理调整。这样一来，教师就能够在教学过程中带领学生更好地学习知识，享受收获数学知识的成就感，从而促进学生数学学习能力与思维能力的不断发展。

例如，在教授“观察物体”这一部分的数学知识时，笔者在进行课前准备的时候，就提前对学生当前阶段的发展特点与发展需求进行了分析，并据此来对教学环节进行了设计。首先，笔者引导学生在课堂中对物体进行观察，让学生学会从不同的角度对物体观察。除此之外，笔者还组织学生通过小组合作的方式进行学习，让学生通过小组合作的方式对以下问题进行讨论：如果一个物体从正面看是圆形，它有可能是什么物体？通过对课堂环节的有效设计，保证课堂的顺利进行。

三、精心设计课堂提问，推动课堂教学进程

高效课堂是建立在有效课堂基础上的，是高效教学在课堂活动中的体现，具体指的是教师能够利用尽可能少的教学时间、耗费尽可能少的教学资源来完成基本教学任务、教学目标并取得最大化教学效益的课堂。提问作为课堂教学活动中的基础环节，不仅可以激活学生思维，还能促进学生主动探究进而达到推动课堂教学进程顺利开展的目的。因此，小学数学教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试在教材课本中的重点与难点知识基础上，结合学生认知结构、思维水平来精心设计课堂提问的内容，保证提问的启发性和开放性，从而使得问题的巧妙提出可以创设出引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生展开主动探究，提高课堂教学效率。^[2]

例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数、倍数的概念，并且能够熟练的找出一个数的因数与倍数，为了推动课堂教学的进程，笔者将本节课程的内容以问题的形式呈現出来。当笔者将问题提炼出来后，学生们立即开始围绕问题展开了一系列的探究，在探究过程中，笔者会根据所学内容给予学生们一定的指导，探究结束后，笔者再给予学生们回答问题的空间，让学生们将自己的探究成果进行展示。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计课堂提问，推动了课堂教学的进程，提高了学生的学习效率。

结语

总而言之，高效课堂是课堂教学的理想状态，同时这也是新课程改革提出的必然要求。因此，面对教育教学的发展变化，每个小学数学教师都必须要与时俱进，树立科学的观念和思想，通过激发学生兴趣、在备课环节做好充足的准备和精心设计课堂提问等策略的运用，全面推进数学课堂的转型升级，以实现高效的数学课堂教学，最终实现教师与学生的双赢。

参考文献

[1]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2019（23）：123.

[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.