如何做好“疫情”后的幼儿园教学工作

杨晓燕

摘要：受到2020年初“新冠病毒”疫情的影响，在疫情期间，国家教育部规定幼儿园、中小学和各类高校根据地方防控要求做好延期开学的工作，让幼儿园中学前教育的工作在疫情中转变为家庭教育指导，更加强调了“云”教学的重要性。而在“疫情”后，应如何有序地让学生恢复到正常的学习中，成为了当下讨论的热点问题。本文主要通过家庭指导教学、教师线上教学等角度入手，结合疫情期间在新教学的新探索，分析“疫情“后幼儿园教学工作的实施方法，

关键词：疫情;幼儿园;在线教学;家庭教育指导

在“新型冠状病毒”大肆传播的社会背景环境下，为了做好国家规定的相关防控要求，各地区均针对学生教育教学提出了不同的方针和策略，在国家政策的干预下短期内达成了居家在线教学的共识。在本次大规模的云教学模式实践中，是我国教育发展的重要里程碑，丰富了在线教学的模式，也在一定程度上促进了在线教学的发展。而在幼儿园的教学中，其教学工作主要面向家庭，强调家庭教育指导，让共同的防疫工作变得有序而温馨。在这场“新冠病毒”的防控战役后期，幼儿园教育工作者应积极做好家庭教育和幼儿园教学的引导工作，发挥育人者应有的专业水平。[1]

一、基于资源的家庭教育指导

在幼儿的成长过程中，家庭、学校和社会都应承担不同的教育责任，在相互作用的影响下，每个部分的教育者都应发挥出其职能。在家庭教育指导中，幼儿园应与幼儿的家庭取得联系，确定家庭协作的理念和共同目标，做好幼儿园教学工作的合理分工。家庭教育指导的价值是基于幼儿正常发展规律上实施的，提高家庭教育的水平能够在一定程度上促进幼儿的身心发展。在疫情后，幼儿园应在幼儿个性化发展的条件下，用“云教学”、“云陪伴”等模式了解幼儿居家时期的发展情况，让幼儿感受到学校的关心和陪伴，也能有效提高幼儿的学习兴趣。由于家庭的个体因素较为复杂，在开展疫情后的幼儿园教学工作中，应全面了解幼儿家庭的实际情况，积极与家长进行沟通交流，让家长了解疫情后幼儿园教学工作的重点方向和内容，提高教学工作的配合度。家庭教育指导的教学一般分为两大类，包括活动类教学和家庭教育类教学。顾名思义，活动类就是指互动活动，以家庭亲子类游戏为主，通过视频、PPT展示等方式展现出来;家庭教育类教学，是根据幼儿的问题为出发点，系统地对家长配合教学工作进行指导。而在家庭教育指导的资源内容上，应根据幼儿的身心发展特点来进行安排，同时结合本园的教学要求，合理设置教学内容，从德智体美劳五方面设计教学框架，满足幼儿全面发展的需求。[2]

二、合理进行幼儿教育引导

在疫情后，幼儿园的教育工作者更应深刻思考幼儿的教学需求问题，在教学工作的安排中，如何才能做到合理进行幼儿的教学引导。在结束了漫长的疫情假期后，长时间的居家活动导致幼儿们难以亲近大自然，并且与同龄人的交流减少了，对于外界环境的接受度不如以往，有的幼儿会表现出不愿意走出室内、与人交流的现象。因此，在开园后，幼儿教育工作者应根据幼儿的实际需求和兴趣爱好，在疫情防控的要求下积极应用寓教于乐的教学理念，以促进幼儿的身心健康双重发展。

1.开展户外活动。一般来说，建议幼师在课外活动的选择中，以形式多样、生动有趣的体与活动为主，让每位学生都能积极参与活动教学中，同时让幼儿找回与朋友相处、互相帮助、共同协作的感觉。此外，在进行幼儿的教育引导中，还需要注意两方面的内容。第一，应创新教学活动的模式。在幼儿教学工作中，以趣味教学为主，教师应根据幼儿的兴趣爱好不断创新教学模式，通过转变游戏方式增加幼儿的兴趣，也可以引导幼儿自行思考教学方法，提高其创造力。第二，应让幼儿在教学活动中保持愉悦的心情，特别是在室外活动中，积极情绪可以增加幼儿的活动时间，在活动教学的过程中可以更容易了解幼儿的想法，从而做出针对性的教育引导，让幼儿在活动教学中相互交流、学习及评价。

2.追求健康生活。在疫情后，幼儿在入院后会逐渐恢复正常的生活，接受家庭和学校的照顾，以获得幼儿的良好成长。在教学工作安排中，应通过课程设置让幼儿加强自我管理的方法，注重培养孩子们良好的生活方式和习惯，引导他们在成长过程中保持健康的生活规律，早睡早起、按时午睡、规律饮食、适度运动等，在各类教学活动中，都应积极引导学生们积极主动地参与进来，养成良好的互动习惯，提高其表达能力。此外，教师在教学工作中也应注意关注幼儿的情绪状态变化，引导幼儿识别并表达对疫情的感受，同时通过宣传教育的方式来提高幼儿的防护能力，让幼儿在积极健康的人际关系中可以获得安全感和信任感。

3.引导社会情感。在疫情期间，幼儿由于经历了重大的突发性公共卫生事件，会对这个世界更为好奇。幼儿教育工作者应把握此次时机，通过正确的引导让幼儿树立正常的社会观和价值观，让学生们积极学习社会正能量，引导他们感受到爱与奉献的力量，同时也可以为他们今后树立良好的责任感打下坚实的教育基础，促进幼儿们的社会情感发展。在教学工作中，教师们应合理应用本次疫情的优良事迹，培养他们良好的品格。例如，通过介绍李文亮叔叔等逆行者的事迹中，让幼儿学会当面对困难时应具有不屈服的精神;通过国家与国家之间、城市与城市之间的帮助，才让我国做好了防控的要求，让幼儿了解关爱、互助的重要性;引导学生了解不同岗位的人员对本次疫情的付出，激发幼儿内心的尊重、感恩等社会心理。[3]

参考文献

[1]李飞.对学前教育“基础性价值”的再思考[J].陕西学前師范学院学报.2019，7（08）：125-126.

[2]“离园不离情安康伴幼行”——在线保教活动[J]山西教育（幼教）.2020，3（04）：7-8.

[3]王家军.埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养[J].学前教育研究.2011，4（06）：182-184.