浅谈小学生数学素质的培养

叶华

摘要：数学素质一般是指在先天的基础上，通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称，它是一种稳定的心理状态。作为小学教育，利用小学数学在基础教育中的重要地位，培养和发展学生的数学素质，是我们每位小学数学教师应尽的责任和义务。根据平时的教学实践，我们认为可以通过以下途径培养小学生的数学素质。

关键词：小学生;数学素质;培养

一、注重学生数学意识的培养。

数学意识是指人们对于现实世界的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动，是与人们在认识数学的过程中的态度和情感体验联系在一起的。因而，对于学生的数学意识的培养，与数学知识技能的学习和一般的数学能力的培养有着密切关系。但知识技能的掌握和一般能力的培养不能简单地代替数学意识的培养。培养学生的数学意识，表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且要使学生逐步学会主动地认识数学，初步形成用数学的观点和方法看待事物，处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。例如，学生会计算3×4，说明具有关于乘法的知识和技能;学生会解有4个盘子，每盘里装3个桃子，一共有多少个桃子？说明学生具有一定的分析和解决问题的能力。但并不能说明学生具有数学意识。而当学生在日常生活中，看到4辆三轮车;看到4个人，每人手里有3个苹果，他会与3×4联系起来，这时可以说学生具有一定的数学意识。也就是说，学生能够把生活中的具体问题与数学建立起联系，用数学的方法和观点看待事物。因此说，重视培养学生的数学意识，是提高学生素质的需要。在数学教学中培养学生的数学意识，关键在于如何落实在具体的教学实践中：

1.在现实生活中寻找数学模型

数学来源于生活，又服务于生活。许多数学概念、原理都能在现实中找到相应的模型。为了培养学生的数学意识，让学生了解数学的发生和发展过程，教学中应结合有关的内容，给学生提供在现实生活中寻找数学模型的机会。这样可以使学生在把现实问题转变成数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律。如：学习“统计初步知识”内容时，让学生算出全班同学的平均身高，男生的平均身高，女生的平均身高，并说明三者之间的關系。这不是一个直接计算的问题。解这个问题需要运用统计知识，但又不像一般问题那样，给出数据，直接计算。需要学生先搜集数据，然后确定怎样把数据分组，必要时可先画一个统计图，然后再观察和计算数据的特征。学生用这样的思路、这样的方法解答问题，不仅应用了所学的知识，而且可以增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。

2.为学生提供更多的实践机会

加强数学教学中的实践活动，对于学生更好地理解和掌握知识是一个重要的环节，也同样是培养学生的数学意识的重要方法。通过运用演示表演、动手操作、实际测量、自编应用题等一系列实践活动，使学生体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系。这样，有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法。如教学长度单位的认识时，通过让学生量教室地面的长和宽，量书桌、课本、文具盒的长和宽，量一量各种家具的尺寸等活动来丰富感知、强化认识，从而调动学生学习的积极性，感受到数学知识与生活实际的联系。

二、注重学生思维能力的培养

思维能力是各种能力的核心。认识、解决问题速度的快与慢，正确与错误都决定于思维能力的高低，决定于思维的广度、深度、敏捷性、灵活性等。根据学生的年龄心理特征从低年级起培养良好的思维品质，对培养小学生数学素质是十分必要的。

培养学生的思维品质，一要沟通知识点，培养学生思维的广阔性。在学生学完几个知识点后，为了更好掌握巩固已学知识，培养学生思维品质，在设计练习时，要精选，以不太难，不太繁，但要学生动脑思考为度。进行这样的练习，既可以沟通知识点，又能拓宽学生的解题思路，使学生的思维品质的广阔性得到了提高。二要巧设问题，培养学生思维的独立性。在教学过程中就应结合具体的教学内容灵活地巧设问题，培养学生思维的独立性。经过教师有意识地设疑，促使学生产生悬念，学生急于探索解决办法的情绪尤为强烈，始终使课堂处于一种积极探索知识、寻求答案的状态，有利于开发学生的思维，培养他们独立思考问题的能力。

三、注重学生解决问题能力的培养

一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。小学生性格活泼，既有一定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习有生动现实基础的数学知识与才能，教师在教学过程中要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。

四、注重数学特色活动的开展

数学活动的开展，有利于拓宽知识面，开阔学生视野，有效地巩固和运用知识。为使学生成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人。我校在紧抓教学主渠道的同时，积极开展了丰富多彩的社团活动。并确定每周五为数学社团活动时间，全体数学老师都能克服自身的困难积极开展社团活动。通过社团活动的开展，满足了学生的个性需求，它有助于培养学生的兴趣、爱好，使学生的专长得以突出，个性得以张扬。

同时，由教务处牵头组织各教研组参与，还开展了各种形式的趣味竞赛活动，如数学竞赛、手抄报、口算比赛、数学家故事演讲等，每班经过初选，选出10名学生参加校级竞赛，学校根据比赛成绩评出一、二、三等奖予以表彰鼓励，收效甚佳。使绝大部分学生都有了展示自己的舞台，学生精心准备，教师认真辅导，有效地促进了学生的全面发展，一批数学小能人已露出锋芒。

当然，培养学生的数学素质不是一朝一夕之功。教师要善于联系生活，从转变观念入手，立足现实，为培养高素质的数学人才而努力。