改进课堂教学提高小学数学应用题的教学效果

杨荣

摘要：小学数学学科是一门逻辑性较强的学科，这一点应用题中表现的最为明显。小学数学是学习数学基础知识的重要阶段，为以后的数学知识的学习奠定着重要的基础。

关键词：改进;教学方法;数学应用题;教学效果

小学数学中的应用题内容教学，是培养学生学习数学知识，运用数学知识来解决实际生活中数学问题的能力的重要内容。小学阶段数学应用题的教学内容在小学数学教学过程占有很大的比重。我们必须重视应用题的教学，分析教学中存在的问题与原因。结合小学生的认知特点，改进课堂教学。因地制宜，因人而异，灵活恰当地运用适宜的教学方法，以激发小学生对数学学习的兴趣。使学生产生数学学习的欲望，转变为学习动机和学习活动，进而转变为学习的需要，从而提高数学课应用题的教学效果。结合我多年小学数学教学所获取的经验，谈谈个人的几点体会。

一、教學内容必须联系生活实际，培养学生学习数学运用数学的能力

数学是一门比较抽象的学科，而小学生的思维特点是以形象性思维为主。因此，为了使小学生能够轻松地学习数学知识，了解数学知识，掌握数学规律。在小学数学课堂教学时，我力求创设与教学内容有密切相关的教学情景来吸引学生。把学生思维引入到生活实际中来，让学生通过观察、实践、练习来学习数学知识，理解数学知识的概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合运用的能力。 我在实际的教学过程中，将教学内容同生活实际密切联系起来。因为数学源于生活，发展于生活，我们的生活处处有数学，教师要充分利用实际生活同数学之间息息相关的素材资源，培养学生的数学应用意识和运用数学解决问题的能力。教师要善于处理生活中的数学材料，对教材内容进行重组和更新。充分利用现代化的信息资料，缩小数学知识的神秘与小学生认知能力的距离，培养学生运用数学知识来解决生活中数学问题的意识。教师可以根据数学应用题中的具体内容、概念，数据，转变到联系学生的实际生活，让学生在所熟悉的生活情景和生活现象中学习解决数学问题。在农村学校可列举：如鸡兔笼，在100只脚的笼子里计算出有多少只鸡和多少只兔？在城市学校可列举：某某超市新进一批2轮单车和4轮小汽车，车轮共的100个，求这批货中进了多少小单车？多少小汽车？

通过列举具有浓厚生活气息的生活实践活动，让学生真真切切地感受到数学在生活中的广泛应用和价值，人类生活离不开数学。数学在人类生活中广泛运用是随外可见的，山川江河，房屋楼宇，教室门窗，道路桥梁，火车轮船，汽车，游乐园里的飞天轮，儿童玩具等等都具有数学相关的知识。教师要引导学生养成随处观察身边事物，发现数学知识，数学信息的习惯，逐步学会用数学知识来解决生活中数学问题的能力。

二、培养学生学会收集数学信息，并用于处理生活中数学问题的能力

解答数学应用题的数据、信息等资源，有的是题目所明确的，但有一些相关信息的数据是要靠我们引导学生去思考、去探究才能发现的。在解题过程中教师要引导学生去学习，去探究，去发现隐含在应用题以外并与该题有着密切联系的信息。让学生经过大脑思考，综合，整理后，才能使形象思维进一步具体、明确，帮助学生分析应用题中数据之间的关系，提高学生解决应用题的能力。教师根据不同年级的学生选择适合学生解答的内容和恰当的练习方法，这样才能收到更好的教学效果。因此，在低年级教学中，要充分利用数学学具，根据教学内容有计划地组织进行实际操作训练，这样能较好地帮助学生对数学知识的理解。同时，要利用小组合学习的方式，引导学生自主探究和合作交流，才能使全班学生得到共同提高。

在此基础上，学生只有建立起数学问题的意识，才能够容易发现，挖掘，解决理解题目的关键信息因素。因此，要想提高小学数学应用题教学的效果，提高学生对应用题的解题能力，解题速度，就要让学生养成收集信息，整理信息，综合信息和提出问题，解决问题的习惯。教师可以适时创设适宜学生学习的教学情境，让学生在解决问题中自主思考、自主探究，合作交流，互动探究等方式来解决数学问题。要引导学生走进生活深入实际开展调查研究，多方面收集数学信息，学习数学知识，积累生活经验。不断提高学生解答数学应用题能力。

三、教会学生自我学会审题、判题，提高学生解答应用题的能力

在教学中，教师要积极引导学生学会审题、判题、解题。让学生自我养成审题、判题、解题的习惯。促进他们学会解答应用题的技巧，不断提高独立解题的能力。

教师要引导学生正确分析应用题中的数据之间的关系，找出解决应用题的关键因素，是应用题教学过程的重要环节。在教学过程中要特别注意培养学生分析应用题中已知量与未知量之间存在的相互关系，把数据关系从应用题中抽取出来。注重培养学生的审题习惯，并教会学生掌握审题技巧。从读题中理解题意，抽取信息、数据方面加强训练。让学生学会挖掘隐含在题目中的信息资源，提高他们的审题、判题、解题的能力。例如，教学时根据题目内容通过改变题目中的某些表达方式，让学生了解到不同的表达方式所带来的不同条件。让学生在审题、判题、解题过程中，能正确挖掘隐藏在题目中的未知条件，抓住题目中的数据之间的关系，使学生在思维中有序的解题思路，实现快速、准确的解题能力。

四、加强一题多解的训练，培养和提高学生快速解决应用题的能力

小学数学阶段的应用题不算很难，但对于小学生来说，从纯数字计算转为需要理解的应用题计算，这个转变跨度就有点大，许多小学生单独做计算题时，速度又快又准，但遇到应用题时就无从下手了。其实小学应用题并不是题目有多难，而是小学生能准确理解题目的题意有一定的难度，对题目的题意不能准确理解就进行计算，导致一做就错。其实对于小学数学应用题来说，只要理解了题意，下面的计算就不是太难了。数学应用题教学中的一题多解训练是培养学生运算速度，比较和解决数学问题能力的有效方式。在教学过程中加强对学生一题多解的训练是培养和提高学生快速解决应用题能力的有效方法。

总而言之，教师要教会学生的解题技巧，在应用题的常规推理方法。如类比推理、比较推理、假设推理、举例推理等方法上面做正确引导和示范，让学生掌握一定的解题方法，这样，小学数学教学质量才会真正得到提高。