论基于大数据的小学数学精准教学策略

周俊华

摘要：小学数学教学作为数学学习重要的启蒙阶段，是学生良好的学习习惯养成，以及数学思维形成的关键阶段，在这一阶段通过教学方法的提升，强化学生的学习效率是非常重要的。当前在小学数学教学方法尝试中，精准教学是一种被创新应用的教学理念，并随着信息技术的发展，开始越来越强调大数据作为教学工具的支撑作用，以更好的提高教学的有效性，培养学生的数学学习能力。

关键词：大数据;小学数学;精准教学;策略研究

引言

在当今社会高速发展的带动下，科技变得越来越发达，特别是随着互联网技术和信息技术的进步发展，使得在各行业发展中信息的运用越来越重要，其流通速度也变得越来越快，为人们生产生活提供了很大的便利，在这种情况下，大数据时代也随之到来。大数据在教育行业的运用很好的促进了其转型发展，为具体的教学工作提供了很好的服务，海量的数据为具体的教学方法实施提供了重要的支撑，特别是在数学这种重视数据作用的实用型学科的教学工作中，发挥了很好的教学作用。[1]

一、精准教学概述

精准教学这一教学理念在很久以前就已经被提出，但具体概念的提出是在上世纪六十年代，被美国学者提出，其主要是用于学生行为学习理论的研究，通过具体的教学方法设计，对学生学习效果进行有效监测，从而确定学生的具体教学表现，并为教学方法的改进提供数据支撑，由于缺乏有效的数据支撑，精准教学的发展速度一直比较缓慢，被具体应用的教学范围有限。大数据时代的到来，为精准教学的发展带来了很大的机遇，利用大数据和各种智能技术，能够很好的实现精准教学的应用效果，并为教师的具体教学方法改进和实施提供了有效的支撑，教师也可以通过对学生学习状况进行大数据的分析，快速掌握学生总体的学习情况，这一点是对传统的教学中很大的改进，更便于教师对学生的有效了解，从而实现具体的教学计划的制定。[2]

二、大数据时代小学数学精准教学策略

1.基于大数据的教学目标定位

在精准教学中，具体的数据收集可以通过日常课堂学习中的当堂小测验，课堂任务解决，课后作业，以及数学试卷测试等完成情况，进行综合的数据收集;教师应根据对小学生数学学习数据的收集运用大数据技术进行研究，分析学生的具体情况，可以通过图或表将学生的各方面分析情况进行系统的呈现，大数据相关技术的应用相比于传统的数据分析，可以在短时间内通过建模分析实现对学生总体的学习情况的全面了解。在具体的分析结束后，通过对学生的总体情况的了解，确定学生的短板，并以此为基础确定好教学目标，保证在短暂的课堂教学时间内实现教学目标的完成。[3]

2.强化教学内容的设计

在教学目标实现上，教学内容是目标实现的重要载体。在具体的内容设计上，应结合教材课程内容和学生实际学习情况进行科学的设计，并做好详细的梳理，确保短暂的课堂教学时间内，教学内容的客观性和代表性，特别是针对学生的知识学习中的短板，进行课堂教学中重点难点的及时调整。在具体的内容设计中，可以问题为导向，进行课堂习题和互动小活动的开发，并确保其具有针对性，充分发挥大数据的重要作用。此外，内容的设计应充分激发学生的学习兴趣，可以利用各种新技术构建相应的学习平台，实现具体教学资源的综合利用，当前信息时代下，微课、教学短视频等都是很好的教学工具，教师可与课堂教学进行配合，优化课后教学内容的设计。

3.确定教学形式，精简课堂结构

在教学形式改进中，教师应根据班级总体学生的学习情况进行选择，在基础知识点学习中，应根据每个班级的情况不同进行差异化的教学;在学生综合能力培养和数学知识运用中，可以选择互动合作的教学形式，让学生通过交流学习得到互相激励和影响;网络的教学模式主要用于课堂知识的拓展，比较适用于群体的无差异性教学。在课堂结构设计中，主要需要考虑根据具体的教学目标、教学内容进行确定，应充分确保其科学性和合理性，特别是小学数学教学，在确保趣味性保障的同时，还应保证其逻辑严谨性和系统性，此外，要避免结构过于复杂，影响具体的教学效果，以及学生的适应度。

4.找准精准的教学方式

在大数据时代，小学教师应成分提升自身水平，适应时代的发展，利用好大数据技术和手段，对传统的教学模式进行创新，在教学模式改进中，可以有针对性的进行具体的教学。比如，在小学数学学习中，应用题一直是绝大多数学生的短板，教师可以多针对这方面进行教学方式的改进，对于同一类型的应用题，可以由简单题逐渐向难题深入教学，并运用大数据进行典型的习题的收集整理，使学生可以得到及时的巩固，并鼓励学生运用可靠的信息平台进行相关内容的搜集学习。另外，在具体的知识点学习中，及时的考核虽然很重要，但教师不应只是进行简单的答案评判，还应针对学生的问题解答提出相应的指导性建议，使学生的学习成果得到有效的反馈，并给予学生相应的鼓励，增强其数学学习的自信心。

5.科學的利用大数据教学软件

当前新技术的不断发展，使得在数学教学中，各种配合教学的大数据教学软件被越来越广泛的应用到实际的教学中，这种软件可以很好的对学生的相关性格特征进行分析，并根据相关的测试确定学生的总体学习情况，从而根据具体学习状况确定学生的学习类型，以此为基础进行教学内容难度的设置，让学生自主进行学习难度的选择，实现有针对性的教学。教师通过学生在教学软件中的学习情况的综合分析，可以更好的进行具体的课堂教学中数学学习小组的互动式教学，进行合理的分组，让学生之间实现优势互补，培养学生在数学学习中的团队合作能力。教师应时刻关注大数据的动态变化，进行相应的教学方案的调整，并有针对型的进行学习比较差的学生的辅导。

结语

总之，在当前这个大数据时代，教师应充分利用好相关的技术优势，对教学方法进行改进与创新，以更好的实现小学教学中数学精准教学效率较低的问题，并通过提高自身教学水平，对学生进行正确的教学引导，在具体的教学方法实施中还应确保学校和家长的充分配合，以实现教学中软硬件的充分保障。

参考文献

[1]陈忠宜.试析大数据时代小学数学精准教学[J].山海经：教育前沿，2019（9）：0245-0245.

[2]陈岚.基于学业数据开展的小学数学精准教学的实践研究[J].教育界，2020（3）：26-27.

[3]陈婷.论基于大数据的小学数学精准教学策略[J].华夏教师，2020（01）：91-92.