研学旅行途径方法对培养学生自主学习能力的研究

刘伟

摘要：研学旅行是提升学生综合实践能力的新形势，能有效地提升学生认知能力和自主学习能力。区别于学校教育，学生是研学活动的主体，研学旅行设计应当以发挥学生的主体地位为导向，通过设置多种方法和途径调动学生的学习主动性，活动的参与度，提高学生的自主学习能力。研学旅行设计应充分考虑三点，自主学习、团队合作和思维方式在活动中的应用。

关键词：研学旅行;自主学习;方法;途径

随着我国教育改革的推进，近年来国务院发布了相关文件，提倡开展研学旅行活动。研学旅行活动已经被众多学校纳入学生综合实践课程，在全国如火如荼地展开。研学旅行是将研究性学习和实践相结合的校外教育方式，通过让学生感知自然、体验社会等一系列实践活动，培养学生的自主学能力、创新能力和实践能力，增强社会责任感。根据以往研学旅行活动的效果，为了提升学生自主学习的主动性和研学旅行活动的有效性，教师应探究多种途径方法，让学生在研学旅行中提升自主学习能力。

一、研学旅行与自主学习

研学旅行运用了自然主义教育的理念，生活即教育，在旅行休闲中完成学习目标。学生不再局限于课本知识和校园，而是通过研学旅行亲身体验与自然、社会的接触，自主获取知识，自我成长，这是很好的成长体验。然而，研学旅行的课程在实践的过程中，存在诸多问题，如课程开发的教育目标不明确，组织形式单一，课程实施中出现重游轻学，规划随意，学生缺少自主参与等。都从不同程度限制了学生提升自主学习能力，影响了学生的实践效果及研学旅行活动的目标实现。因此，研学旅行的课程设计和实施的途径方法选择显得尤为重要。

二、研学旅行的设计和提升自主学习能力

研学旅行中，学生的自主学习能力需要通过旅行活动实现，指导老师应当指导学生将书本知识与社会实践活动相结合。将研学旅行作为实践课程的一部分，促进研学旅行与社会人文学科、实践活动等课程相融合，在漯河市第三初级中学的研学旅行活动中，教师不再只关注本学科的课程学习，西安组的指导老师根据研学旅行的目的地西安市的情况，进行针对性的指导。在研学旅行中，指导老师引导学生对西安市的地理、人文、历史、社会等方面进行探索，让学生在已有的知识结构主动获取更多知识。然而，研学旅行实践中也出现了一些问题，比如研学旅行途径设计合理性不足、具体的研究内容实践难度，研学旅行活动中的学生自主学习的主动性不高等。关于实践活动中出现问题的解决办法，以及如何设计更有效的研学旅行方式，本文将从以下几个方面进行阐述。

1.研学旅行途径方法设计

研学旅行途径方法应当依据学生的学情，综合各学科知识、合理的设计研学路径。设计研学活动时，应考虑充分调动学生探索新知的积极性，研学项目前准备、小组合作、设置不同项目任务，反馈问题，探索反思。例如，第一个主题西安博物馆，指导老师提前一天对学生进行分组，并且安排每个小组的任务，学生根据已有的人文学科知识分别查阅、收集、整理资料，进入博物馆时，每小组可派代表对任务项目进行简单解说，指导老师在活动结束后进行简单评价和反馈。小组分工合作和任务驱动法都有利于激发学生的学习积极性，旅行的过程不再是简单的走马观花、被动输入知识，学习的过程更加生动有趣、更加具体。再次，开放性问题的探索，也可以作为拓展项目任务发布给各小组，除了现有的知识、资料，需要学生进行批判性思维训练，开放思维的局限去探索、发现内在联系或者由观察反推深层次的内涵。开放性的问题没有标准答案，见仁见智，言之有理即可，指导老师适当启发学生如何分析，有利于拓宽学生的思维延展性。

2.在实践活动中提升学生的自主学习能力

研学旅行中，学生的自主学习活动应占主要地位，老师进行引导学生将书本知识与实践活动联系起来，培养学生的整合能力，组织规划能力，观察能力，动手操作能力，提升思维方式等。当下，网络信息爆炸，中学生搜集、处理及利用有效信息的能力较差，通过研学活动，开放对学生使用网络的限制，培养学生的信息整合能力。小组合作的任务能提升学生的组织规划能力和信息整合能力，再通过游览观察各景点，对获取信息进行验证，对知识进行深加工，从而提升思维能力。另外，研學活动中的实操项目能够很好地锻炼学生的动手能力，如何制作航模、兵俑模等。总的来说，研学旅行的整个行程应当围绕着如何让学生最大限度参与实践活动，以提升学生的自主学习能力。

3.经验对日常学习的影响

研学旅行活动最终要回归校园和课堂教育，学生在研学旅行中获取的实践经验可用于日常生活学习中。中学生各基础学科的知识都有联系性，最终形成个人独立的知识体系，然而实际教学过程中，大部分学生都存在偏科现象。通过研学旅行活动提升学生对各学科之间联系的意识，重视知识获取的方式，以及理解形成完善的知识结构网对今后的学习的意义。其次，善用网络工具，学生沉迷手机、网络是多数教育工作者最头疼的问题，堵不如疏，正向引导、合理规划和有效利用才是解决问题的关键。学生日常学习节奏紧张，使得多数学生没有思考时间，更谈不上锻炼思维模式，如训练批判性思维，教师在日常教学中应当有意识的培养学生的批判性思维习惯，知识经过学生加工才能内化成自己的知识。再者，学生只是阶段性身份，而提升学习能力则是受益终身的事情，学生还需要多动脑、多实践、勤劳动，全面提升个人的综合素质。

结语

研学旅行不仅是课程改革的需要，也是新时代下学生自我发展的需要，尤其在我国地区，学生能接触到的资源、平台有限，研学旅行活动在很大程度上弥补了这一短板，指导老师引领学生见闻、感知不同区域的文化、历史、科技、社会环境等，拓宽了学生的视野，也增长了学生的见识。与普通旅游不同，研学旅行的目的在于让学生理论联系实际，将抽象的知识具体化，让知识习得变得更高效。同时还注重提升学生的自主学习能力和思维能力，研学旅行的设计是保证实践有效性的前提，因此，指导老师应根据实际情况，结合学生学情，创新学习方式，优化学习路径，提升研学旅行的效率，提升学生综合素质。

参考文献

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