初中历史教学实践中学生时空观念的培养

谭庆东

摘要：时空观念是学习历史科目的五大因素之一，掌握时空观念是掌握历史知识的基本要求。在新课程改革的推进下，中学教育稳步发展，历史课作为中学阶段的一门重要学科，担负着让祖国下一代传承历史的关键作用。学生要对历史有着时间和空间的观念，才能更加深刻的牢记历史，提高历史课程中的教学质量。本文将列举实际案例，讨论如何在实践中培养中学生对历史的时空观念。

关键词：初中历史;教学实践;时空观念

一、中学生历史时空观念培养对历史学习的意义

歷史是过去的记录，学习历史可以帮助我们更好地了解过往，总结得失，继续前进。学生不光要学习掌握历史知识，还要了解历史的发展走向，并能主动分析历史于当下社会环境的实际意义，这些都基于学生对历史时空观念的掌握。教师在中学历史教学中，必须关注学生时空观念的培养，通过时间与空间的桥梁向学生传达历史知识，初中历史课程改革不断深入，时空观念的培养也纳入核心素养之中，因此时空观念的培养是历史教学的重点。学生只有树立时空观念，才能基于时间与空间去研读历史，自主构建系统完整的知识框架。

二、时空观念的概念

中学生的历史时空观念是将课文中记载的历史事件在具体的时空环境下进行分析、研究，学生需要掌握人物、事件与历史中所对应的时间、地点，了解整件历史事件的过程，并能通过一件历史事件，分析类似时间和环境下的其他历史事件的实际意义。早在民国时期就有本《开明本国史》一书中提到“历史有两个要素，一为空间、一为时间。没有时间与空间，则人类社会的迹象，所谓历史，根本就无从依托。”由此可见，时空观念是学习历史的重要基石。

三、培养中学生时空观念的策略

1.以大型历史事件为轴梳理历史纪年

大事件年表是帮助学生形成时间概念的一种非常直观的图标，将诸多大事按时间先后列在一起，按古今中外排序，较好地梳理好逻辑关系，有利于学生把握该时代的时代特征。

学生对于大部分历史了解并不详尽，经常只是片面了解一个朝代纪元的标志性事件。比如唐代的李世民玄武门之变、宋代的赵匡胤黄袍加身、明代的郑和下西洋等。教师应该帮助学生梳理历史事件的来龙去脉，对后世产生的影响和反思，分析整理好时间顺序，便于学生串联记忆，这对于培养学生形成初步的时空观念有着极大帮助。

2.使用多媒体教学提升学生对历史的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”通过兴趣可以充分调动中学生对历史学习的积极性，是培养学生时空观念的良策。信息技术应用于学科教学，借助多媒体也有助于学生时空观念的培养，例如影视视频资料，实现了文字、图像及声音的融合，让学生获得多感官体验，吸引学生关注，提高教学效果。立体逼真的呈现模式让学生近距离感知历史的风貌，引发学习兴趣。现今我国历史题材的影视化现象非常普遍，学生通常都是在电影、电视剧中片面的了解历史事件，教师应以严谨的态度筛选出合适的影视化作品和书籍，推荐学生主动观看，如部编版七年级历史上册第四单元第16课《三国鼎立》一文中，教师可以在课堂上选择性放映《三国演义》电视剧片段，让学生在直观体验中学习知识，梳理出该段历史纪年的人物事件和意义，鼓励学生了解名著，通过兴趣培养学生的历史时空观念。

三、通过历史纪年轴横纵对比培养学生的历史时空观

所谓的纪年是各国计算历史年代的时间标准。教师应以历史纪年为单位，帮助学生对照相应的时间和空间，让学生建立起宏观的历史框架。教师应该先帮助学生梳理出古今中外历史的横向比较，比如同时期的文学家有鲁迅和泰戈尔、龚自珍和普希金、刘鹗和雨果，再帮助学生建立纵向比较，比如他们都为后世留下了伟大的文学作品，推动了时代的进程，为后世思想发展奠定了启发性精神。再比如部编版七年级历史第三单元第9课《秦统一中国》，教师应该先让学生建立横向对比，了解到中国从此结束了分裂割据局面，形成大一统的国家，再帮助学生建立纵向对比，同时期的欧洲，古罗马还在不停征战吞并欧洲列国，树立学生对祖国历史的荣誉感。同时还要培养学生联系历史时空框架，进行分析和思考。例如部编版八年级历史上册第一单元第3课《太平天国运动》中，教师让学生了解到这是中国历史上最大规模的农民起义运动，同时引导学生了解部编版九年级历史下册第一单元第3课《美国内战》，帮助学生建立横向对比，两场战争发生纪年重叠;都是国家内部爆发最大规模、伤亡最为惨重的一场战争;同样是反对阶级压迫、建立新世界的目标，再帮助学生建立纵向对比，太平天国和美国内站结局完全不同，太平天国没有改变当时中国的社会性质，美国内战则彻底废除了奴隶制度、从根本上奠定了美国的崛起的根基，让学生自己通过分析思考总结观点，促进学生时空观念的形成与巩固。这种方法有助于学生能够积极地梳理出完整的历史时空脉络，促进对历史的理解，培养学生历史时空观念掌握的主动性。

结语

综上所述，在新课标教育环境下，教师在历史教学中对学生时空观念的培养非常重要。教师应该在实际教学中灵活运用大事件年鉴、多媒体和横纵对比法，调动学生的历史学习兴趣，激发学生对历史时空观念的潜力。作为一个有千年文明传承的辉煌国度，从古至今早已形成了研究和反思历史的传统习惯。有着丰富的史料借鉴，才成就了我们的祖国举世瞩目的伟大成就。中学生作为祖国未来的接班人，必然要背负着传承历史的责任和义务，教师必须培养出学生历史的时空观念，才能让学生更好的学习历史、 尊重历史，勇于解放思想、敢于革故鼎新，成为建设祖国的栋梁之才。

参考文献

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