时空观念
- 核心素养视域下中学历史学科学生时空观念培养策略探究
【摘要】时空观念是历史学科中的重要素养之一，对于学生历史学习和思维能力的培养具有重要意义。在核心素养视域下培养学生的时空观念，可以帮助学生更好地理解历史事件的时空背景，培养学生的历史核心素养。文章探讨中学历史学科中学生时空觀念的培养策略，旨在帮助学生建立正确的时空观念，提高学生的历史学科核心素养。【关键词】时空观念；中学历史学科；培养策略作者简介：张莉莉（1977 —），女，福建师范大学第二附属中学。历史学科是一门重要的人文学科，历史学科教学可以让学生形成
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 新课标背景下初中历史时空观念的养成路径分析
的学习方法。时空观念是历史学科的主要核心素养之一，增强学生的历史学科素养，可以帮助学生更加系统性地把握历史知识。如何在日常的历史课堂教学中养成时空观念，值得历史教师不断地进行探索。关键词：新课标；初中历史；时空观念；教学方法中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0129-05 基于教育發展的要求，教师要不断地对教材内容、教学方法、教学理念进行改革，以跟上时代发展的步伐，促进人才的全面发展。历史是一
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 贯通“时空线”，体现“历史感”
选择性必修；时空观念；《历史上的疫病与医学成就》《历史上的疫病与医学成就》一课，隶属于统编高中历史选择性必修2第六单元，展现了世界医疗史的发展历程。作为新兴的研究领域，医疗史被纳入中学历史教学，更加全面地呈现了人类社会生活的发展，是中学历史教学的一大进步。但如何在教学医疗技术发展的过程中体现“历史感”，是教师尤其需要关注的问题。一、 设计思路对于本课内容，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- 浅谈初中历史教学中时空观念核心素养的培养
摘 要：时空观念作为历史核心素养的重要内容，能够帮助学生厘清复杂的历史时间线，培养学生正确的历史观念，让学生能够从整体的角度看待历史，发展唯物史观和培养爱国情怀。文章阐述了初中历史核心素养以及时空观念培养的意义，分析了初中历史时空观念核心素养的基本内涵，探讨了时空观念核心素养的培养策略。关键词：初中；历史教学；核心素养；时空观念作者简介：孔君（1971—），女，辽宁省锦州市第三初级中学。一、初中历史核心素养以及时空观念培养的意义与它们之间的关系（一）核心素
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 时空观念下高中历史时间教学
心素养提出“时空观念”，在时空观念下历史教师在历史教学中理应重视时间教学，在历史教学中多种时间教学方式并用，落实时间教学，进行有效时间教学，培养学生时间概念，培育学生时间意识，形成时间思维，奠定历史学科核心素养坚实基础，助力学生全面发展，为学生终身发展奠基。关键词：时空观念；历史教学；时间教学立德树人是我们教育的终极目标，是新课程改革的落脚点。围绕这一教育终极目标《普通高中历史课程标准》也提出了历史学科核心素养，学科核心素养也成为历史教师在教学前必须思考的
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 在初中历史教学中渗透时空观念素养
史教学中渗透时空观念内容，需要教师有整合創新意识，对史料、地图、线轴、信息等内容进行优化处理，创设适合的时空性教学情境，引导学生在时空条件下展开深入思考和生活探索，自然形成历史学科核心素养。学生对时空观念背景下的历史学习有特殊感觉，教师对教学程序、教学组织、教学效果展开科学评估能够顺利启动学生学科思维，在创造性学习中建立实践性学习认知。关键词：初中历史；时空观念；教学渗透中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（20
教育实践与研究·中学课程版 2023年5期2023-06-28
- 初中历史教学中核心素养的渗透路径
象等。其中，时空观念是历史学科核心素养的核心思维。在初中历史教学中，教师需增强学生的时空观念，使其系统地理解历史知识，更好地把握历史的本质。文章据此展开探讨，同时分享一系列渗透核心素养尤其是时空观念的路径，以供相关教师参考。关键词：初中历史教学；核心素养；时空观念中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-
名师在线·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 初中历史教学中“时空观念”核心素养的培养
需要较强的“时空观念”，也是初中历史学科新课程标准重点培养的核心素养之一。培养学生“时空观念”，有助于加深历史知识认知、明确教学目标以及树立正确的历史观念。着眼于学生历史“时空观念”素养的培养，可从善用历史年表、巧用历史线轴与情境教学三个方面探究培养策略，提升学生整体历史素养。【关键词】初中历史 时空观念 历史年表 线轴 情境教学【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0121-03“历史
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 立足时空观念，落实核心素养
的因素之一，时空观念作为五大核心素养之一，是诸素养中学科本质的体现，也是决定学生历史学习质量的关键因素。高中历史学科内容跨度较大，涉及的内容也是比较复杂的，通过时空观念的培养，能够引导学生将“碎片化”的知识衔接起来，形成知识体系。然而以往教学中教师对核心素养的内容往往并没有落实到位，导致学生综合能力的提高受限，影响学生学习综合效果的提升。本文从高中历史学科时空观念入手，立足核心素养多样化内涵，探索以学生为主体的课堂教学与活动模式，力求通过多元化的课堂教学活
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 培养学生历史“时空观念”的有效路径
师要认识到“时空观念”的重要性，依托特定的历史时空背景，构建历史情境，帮助学生形成历史“时空观念”。关键词：“时空观念” 初中历史 有效路径历史是独一无二的，历史事件都是曾经存在于某个空间与时间的事件，具有不可重复性，一旦离开了那个特定的时间与空间，将会变得难以理解。那么在对历史事件进行研究时，历史时间与空间就是关键因素。只有将历史事件代入特定的时间与空间环境中进行探究，才能还原其本身的价值与意义。一、初中历史教学中“时空观念”培养的不足初中历史教
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 高中历史课堂时空观念素养培养策略
高中历史课堂时空观念素养培养策略进行研究，指出时空观念是历史学科五大核心素养之一，对学生构建历史知识体系有重要意义，高中历史教师在实际教学中可从新课教学、复习课教学和学生自主构建三处着手，有效培养学生的历史时空素养。【关键词】高中历史 时空观念 核心素养【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）05-0059-05《普通高中歷史课程标准（2017年版2020年修订）》把培养学生历史学科核心素养列为历史课程的重要目标。时
广西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 中学历史教学中“时空观念”的培育
教学中培育“时空观念”至关重要。1.低阶的“时空观念”培育：对时空进行识读、转换和描述，了解历史低阶的“时空观念”培育目标有：能辨识不同的时空表达，对不同表达的时间进行换算，会对古今地名进行转换，能依据时序绘制时间轴，能看懂地图。在历史教科书中，最常用的时间表达有：朝代、不同的纪年法、距今时间段及时间点、重要事物对应的特定年代；通常学生要学会将公元纪年与世纪及其前后期、年代等进行换算。最常用的空间表达有：都城、重要城市所在地，重要商路、交通等路线，重要的区
北京教育·普教版 2023年2期2023-04-05
- 立足时空下“历史理解”涵养学生家国情怀
生树立应有的时空观念，具备一定的“历史理解”，涵养浓厚的家国情怀。【关键词】核心素养；历史理解；家国情怀；时空观念《义务教育历史课程标准（2022年版）》颁布后，初中历史教育开启核心素养培育的新时代。唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大学科核心素养五位一体，成为贯穿义务教育阶段历史教学的重要内容。南宁市第二中学李英群老师执教的统编初中中国历史八年级下册“抗美援朝”和南宁市第三中学牙雅楠老师执教的统编初中中国历史八年级上册“中国工农红军长征”
中小学课堂教学研究 2023年2期2023-02-27
- 利用高中历史专用教室渗透“时空观念”培养核心素养刍议
过实践延伸“时空观念”，并提倡教师积极营造历史情境，将历史学科教学内容以时间线和地理位置相勾连，［1］采用更加科学的教学方式，激发学生对历史学科的学习兴趣，从而提高历史课程教学质量。一、历史专用教室含义及作用历史专用教室又称之为历史专用陈列室，是开展历史教学专用场所，它可以满足历史教学的所有需求。在历史专用教室，教师可充分运用现代化教学技术，并借助历史图片和历史文献等将历史发展脉络用多媒体手段进行直观展示，帮助学生获取更好的历史资源，分析、比较、交流历史信
基础教育论坛 2022年35期2023-01-20
- 定位核心素养，彰显历史坐标
帮助学生构建时空观念，同时需要将历史核心素养的培养作为历史课堂教学的重点内容，借此实现学生历史核心素养的有效培养以及历史文化感知深度的有效增加。基于此，文章从培养学生历史核心素养的角度入手，探讨如何借助历史时空观念进行教学，为学生构建一个全新的历史课堂学习环境，从而实现学生历史学习效能的全面提升。【關键词】初中历史；时空观念；核心素养作者简介：吴汉良（1968—），男，福建省平和第五中学。结合当前初中历史课堂教学的现实状况分析，部分教师在教学中对于如何正确
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 如何培养初中历史学科“时空观念”核心素养
组成部分，“时空观念”的培养，能加深中学生对历史横向与纵向的理解，从而形成完整的知识结构体系，为其日后拥有夯实的历史基础，树立起正确的世界观创造有利条件。教师作为历史教学活动的主要组织者，要响应素质教育的号召，在日常授课中转变教学理念，丰富教育内容，坚持以学生为中心，不断探索构建高效历史课堂的实践途径，以便能促使学生的“时空观念”素养获得较为明显的提升，为其日后成为合格的建设者提供强大助力。一、核心素养教育背景下培养学生“时空观念”的意义1.促进学生对历史
学苑教育 2022年31期2022-12-04
- 初中历史教学中培养时空观念的研究
与核心素养，时空观念即为历史学科核心素养之一。文章作者对初中历史教学中如何培养学生的时空观念进行了分析，同时提出部分个人建议。关键词：初中历史教学；时空观念；教学研究中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）33-0033-03引 言从初中历史学科核心素养视角来说，时空观念属于核心思
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 基于核心素养培育的高中历史“时空观念”教学实践策略
的高中历史“时空观念”教学实践策略岳彤（江苏省徐州市侯集高级中学，江苏徐州221000）“时空观念”是高中历史学习的基础，是学生历史核心素养的直观呈现。对于高中阶段的历史学习而言，学生只有具备较强的时空观念，才能够准确厘清不同历史人物、历史事件之间的横向、纵向关系，以此更加客观科学地看待历史。本文针对基于核心素养培育的高中历史“时空观念”教学实践展开研究，围绕借助直观教育、梳理实践发展、辩证分析比较等方面，进行了高中历史“时空观念”教学实践策略的探索。核心
读写算(中) 2022年9期2022-11-24
- 近五年中学历史“时空观念”素养研究述评
为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面，并于2017 年在高中历史课程标准中正式公布。其中，时空观念素养被设定为形成其他四项核心素养的基石，是历史学专业学科本质的体现。自从历史学科核心素养的框架体系出台以来，如何在课程改革中切实落实时空观念素养，如何将时空观念与历史新教材、新课程有效结合，成为广大教育工作者孜孜探求的学术课题。在中国知网（CNKI）“文献”数据库中，以“时空观念”加“历史”作为主题词，即可检索出2016 年迄今为止共有
吉林省教育学院学报 2022年7期2022-11-21
- “时空观念下的历史解释”教学实践探究
讨如何实现“时空观念下的历史解释”。［关键词］时空观念；历史解释；核心素养；红军长征［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）19-0064-04近年来，随着课程改革的纵深推进，历史学科核心素养不仅在高中历史教研领域成为热门课题，而且越来越受到初中历史教师的关注。笔者在研读《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》时，通过梳理唯物史观
中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14
- 《中外历史纲要（下）》中的历史地图内容特点分析
图对培养学生时空观念，落实历史学科核心素养具有重要作用。部编版高中历史教科书《中外历史纲要（下）》中的历史地图相较旧版教科书不仅数量大幅增加，而且在内容的选取上呈现出视野开阔、时空融合、中外联通、关照亚非拉、关注人类解放等鲜明的特点。［关键词］高中历史教科书；《中外历史纲要（下）》；历史地图；时空观念［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）19
中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14
- 指向核心素养的初中历史教学策略探析
：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。文章以此为出发点，探究指向核心素养的初中历史教学策略，即以史论结合论证“唯物史观”、以图文并茂培养学生的“时空观念”、以史料读物培育学生的“史料实证”素养、以主题探究提升学生的“历史解释”能力、以史料搜集培育学生的“家国情怀”，以此激发学生的历史学习兴趣，打造高效历史课堂，全面提高学生的学习能力和历史素养。关键词：初中历史；素养；唯物史观；时空观念；史料结合；家国情怀中图分类号：G633.51文献标志码：
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 新课标下提高高中生历史核心素养的途径探索
养;新课标;时空观念随着教育领域的繁荣发展，历史学科核心素养获得显著地位，是培养学生价值观、历史思维、情感能力的有效途径。历史课堂是彰显历史核心素养的主要场所，以历史核心素养为基础的教学具有关键意义，能够使课堂教学效率及质量更加理想。早期的高中历史教学通常以传授知识为主，帮助学生了解相应的史实，并不注重培养学生价值观及家国情怀，在实际教学中缺乏明确、有层次的目标，从而导致高中历史教学效果不够理想。一、在高中历史教学中培养学生核心素养的重要性历史属于一门人文
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 谈如何利用高中历史教材插图培养学生时空观念
：高中历史;时空观念;插图时空观已成为中学历史课程中的一种历史思维方式，在历史教学中起着主导作用。它将时间和空间的概念分为四个层次，并以课程的形式定义了时间和空间的基本概念。随着新课程的改革，一线教师从不同的教学实践出发，对学生时空观的发展进行了教学框架的延伸，以促进教学质量的提高。在此基础上，本文试图探索历史插图在学生时空发展中的有效运用。一、培养历史时空观念的意义（一）有利于新高考下学生历史核心素养的培养从一定程度上来讲，历史就是发生在何时何地的事情。
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 时空观念在初中历史教学中的培养研究
核心素养中，时空观念是很重要的一个部分，在历史发展中，无论哪一历史事件，都含有时间、空间要素，所以在历史教学中培养学生的时空观念对学生历史知识体系构建具有极大影响。初中历史教师在日常教学中需要结合历史内容，指引学生形成相应的时空概念，关注历史知识的关联，强化学生的历史学习水平。基于此，本文章对时空观念在初中历史教学中的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：时空观念;初中历史;培养策略引言历史学科核心素养分为时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国
中学生学习报 2022年37期2022-07-05
- 从浙江历史选考略谈高中历史核心素养的落地策略
：唯物史观;时空观念;史料实证;历史解释;家国情怀中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析题是浙江历史选考的两大题型之一，分值占到总分的一半（50分）。考查学生如何成功获取信息以及正确解读信息的能力。与此同时，还重视学生灵活应用能力，要求学生能够合理应用概念以及所学原理成功解决问题;要求学生在对试题材料进行科学分析归纳的基础上，正确阐释某一事物，这就需要学生对试题文字以及相关图
考试周刊 2022年18期2022-07-05
- 初探时空观念在初中历史专题复习课的应用
摘 要：时空观念是历史教学应对学生重点培养的学科核心素养之一。初中教师应该在日常教学中注重培养学生的历史时序能力和空间观念，引导学生分析历史时序背后的内在逻辑关系，帮助学生打通历史的时空脉络，初步构建时空观念。文章以初中历史专题复习课为例，分析如何引导学生运用时空观念的思维方法，自主构建历史时空框架，提升复习效率。关键词：时空观念;初中历史;专题复习作者简介：蒋振华（1986—），男，江苏省苏州市平江中学。时空观念是历史学科的核心素养之一，《普通高中历史课
求知导刊 2022年10期2022-07-01
- 高中历史教学中培养学生时空观念的有效途径
情，使学生在时空观念的影响之下，加强时空思维能力的培养是非常有价值的。所以，本文在对这一课题进行分析的过程中，将结合目前高中历史的教学实际，更好地探索高中历史教学中时空观念培养的基本方向和具体策略，从而通过多项策略的实施，提升教学水平。关键词：高中历史;时空观念;有效途径随着新课改的深入发展，五大核心素养成为历史学科教学的重要目标。其中，时空观念既是学科教学的目标，也是学好历史的方法。特别是在高中阶段，良好的时空素养，对学生整体的学习效果以及人文素养培养都
快乐学习报·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 运用历史教材插图培养时空观念核心素养
学习，对学生时空观念核心素养的提升是极为有效的。[关键词]历史教材插图 ;时空观念：核心素养 ;七年级[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）07-0058-03历史教学不仅要让学生掌握基本的史实，而且要培养和提升学生的时空观念核心素养。时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。时间和空间是学习和研究历史首先
中学教学参考·语英版 2022年3期2022-06-16
- 贯通大单元教学理念 涵养时空观念素养
求涵养学生的时空观念素养。关键词：大单元教学理念;历史学科核心素养;时空观念一、单元名称选择性必修二第二单元官员的选拔与管理二、单元课程标准通过本单元的学习，了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度;了解中国科举制与近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。三、单元主题实现有效治理的官员选拔与管理四、单元主旨依据教材和课标，我把选修性必修一“国家制度与社会治
中学生学习报 2022年29期2022-06-09
- 历史时空观念的有效构建
咸萍【摘要】时空观念包含了对时间、空间、历史事件的整体感知，是学习历史的重要基础，对学生的个人发展具有十分关键的作用。高中历史学科知识点较多，包含了中国史和外国史，其中中国史又包含了古代史、近代史、现代史，学生需要掌握的内容比较复杂。所有的历史事件和历史现象都要基于特定时空进行研究，只有学生具备一定的时空观念，才能更好地解决历史问题。高三复习阶段是历史学科教学的冲刺阶段，也是促进学生核心素养形成的关键时期，本文立足于高三历史复习，以具体的高考题为例，探索了
甘肃教育 2022年10期2022-06-04
- 以气温变化为载，塑学生时空观念
陈诗贤摘要：时空观念是历史学科核心素养有别于其他学科的重要特征。教师需要对教材进行适当的延申，采用多样授课方式帮助学生融入具体历史时空中去，对于重现历史场景，得出合理历史认识起到重要作用，更是落实家国情怀教育的重要手段和途径。关键词：气温变化;时空观念;明朝;历史核心素养历史是一门讲求时序性的学科，学生的历史学习不能脱离历史事件发生的时间和空间，否则难以探寻历史的真相。在历史学科的五大核心素养中，唯物史观是历史学科核心素养中的灵魂，“是诸素养得以达成的理论
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 初中历史教学中时空观念的培养对策
史教学中渗透时空观念，让历史学习呈现立体感，可以让学生的历史感知和学习体验更丰富。文章指出，教师应针对学生的实际学情设计和组织教学，确保学生学习的高效性。历史包含丰富的时空内容，历史事件、朝代更替、历史地图等，都带有鲜明的立体感。教师从时空角度进行引导和组织，让学生从时空角度进行知识梳理和构建，能够帮助他们建立完整的历史认知体系，对其历史学习大有裨益。关键词：初中历史;时空观念;实践体验中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 初中历史教学中“时空观念”的培养
要：“时空观念”是历史学科核心素养的重要组成部分。在初中历史教学中，教师要从时间、空间和评判入手，引导学生把握历史事件发生的客观时空，让学生回到“历史现场”，与历史人物进行“对话”。将历史知识与事件置于特定的历史时空之中，能有效培养学生的“时空观念”，帮助学生形成科学的历史观，进而有效培养学生的历史学科核心素养。关键词：初中历史 时空观念 培养路径“时空观念”是指“历史时序观念和地理观念的总和”，是初中历史学科核心素养之一，是最能体现历史学科
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 构建时空框架 培育核心素养
茵[摘 要]时空观念是历史学科本质的体现，是历史学科五大核心素养形成的基础条件。初中学生应学会在具体的时空条件下考察历史。在初中历史教学中，教师可以借助地图、文献、视频等多种材料创设联系时空的历史情境，通过构建时空框架，有效培育学生的历史学科核心素养。[关键词]时空观念;初中历史;核心素养[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）13-0053-
中学教学参考·语英版 2022年5期2022-05-30
- 时空观念素养视域下情境教学法在历史课堂中的应用探究
，增强学生的时空观念素养。关键词：情境教学;时空观念;历史作者简介：逯恬毓（1996—），女，延安大学历史文化学院。新课标要求学生通过对历史课程的学习，在掌握历史知识的基础上形成历史学科核心素养。而时空观念作为历史学科的本质体现，在学习的过程中往往得不到很好的落实。历史教学需要从学生熟悉的情境出发，因此，教师应运用情境教学法提升学生的核心素养。一、运用情境教学法落实时空素养的必要性（一）顺应历史课标的要求时空观念是在特定的時间联系和空间联系中对事物进行观察
求知导刊 2022年17期2022-05-30
- 高中历史教学时空观念培养研究
考的一个点。时空观念是历史学科核心素养的重要组成部分，在实践教学中，高中历史教师应结合教学实际，灵活地应用多元方式来培养学生的时空观念，进而促进学生历史核心素养的发展。关键词：高中历史;时空观念;培养新课程标准明确指出，在教育教学中教师应该特别注重学生核心素养的培育，以此满足学生综合发展需求[1]。历史学科核心素养的提出为高中历史教学活动提供了明确指引，对于学生终身发展有良好帮助，但是在实践教学中如何将历史学科核心素养真正地落实到课堂教学中，借助核心素养来
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 初中历史教学中时空观念的培养路径
：具备良好的时空观念，是学生学好历史的基础。为了培养学生的时空观念，《义务教育历史课程标准（2022年版）》将历史时空观念教学目标具体化，并要求教师在历史教学中创新教学方式，以盘活和融合历史知识，培养学生的时空观念。为此，文章从初中历史教学视角出发，探讨了培养学生时空观念的路径，以期通过时空观念的培养，让学生掌握融贯古今的本领。关键词：初中历史教学;时空观念;培养路径中图分类号：G427 文献标
名师在线·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- “时空观念”在高中历史教学中的应用
中历史教学中时空观念是基础核心素养，是对过去发生的历史事件进行科学认知的重要前提，也是学好历史的本质要求。本文分析了时空观念核心素养的重要性，提出了在历史教学中培养学生时空观念的策略，旨在通过此次研究，提升教学质量，帮助学生形成正确的历史思维，学会以发展的观点看待问题。关键词：历史课堂;时空观念;策略探讨时空观念指的是对时间和空间统一的称呼，在它的影响下就是在课堂上能对学生全方位观察分析，学生也能建立在时间和空间的角度上分析事物，并挖掘其特征，这已经成为一
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 高中历史教学时空观念素养培养策略
宋晓晶摘要：时空观念是人们在研究历史事件发展演变的过程中形成的对时空关系的认识，是历史学科诸素养中学科本质的体现。近几年来，新课改理念和高考命题导向对时空观念素养的培养提出了迫切要求，在授课过程中历史教师应以时间为主线，空间为基础，时空为纽带，指导学生从时空的角度宏观看待历史事件，在构建完整的知识体系的同时形成良好的时空观念素养。关键词：高中历史 ; 时空观念; 教学策略历史发展是连续性和阶段性的统一，任何历史事件都是在特定的、具体的时间和空间条件下产生和
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 初中历史课堂教学如何渗透时空观念
：初中历史;时空观念;学生培养为了能够更加全面，具体的对学生进行培养，需要教师立足于教材文本开展教学活动，来对学生的学科核心素养进行培养，解决自身所存在的思想观念，错误问题及时对此进行纠正，使得学生能够得到更加全面的教学。一、梳理历史发展过程教师在对学生进行教学的过程当中不能够正确认识到时空观念对学生历史学习的重要性，只是粗暴地从地理空间和时间长度上面对学生进行教学，这样的方式虽然也能够在一定程度上对学生的时空观念进行培养，但与此同时也会造成学生错误的认知
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 基于思维导图的初中生历史时空观念培养研究
中加强对学生时空观念的培养，主要指的是观察和分析特定事物与时空关系的观念。为了更好地培养学生的时空观念，可以借助思维导图使知识更加生动，帮助学生阐明自己的想法，发挥学生的主观能动性。以时间、人物、事件为出发点构建思维导图，可助力初中学生培养历史时空观念这一核心素养。【关键词】初中历史；思维导图；时空观念；培养策略【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）06—0084—05《义务教育历史课程标准》（2011年版）
甘肃教育 2022年6期2022-05-01
- 基于时空观念素养培养的高中历史教学研究
：高中历史;时空观念;核心素养;方法策略高中历史学科主要基于历史时空发展观念，形成其学科知识、历史时间、历史时空等重要因素，是学生历史学科思维发展的重要基础。基于当前新时期教育教学体制要求，在开展高中历史课堂教学实践工作中，需要学生透过相关的历史知识学习，得以从历史时间以及历史空间上感知历史事件，分析历史发展特点，并掌握相应的历史事件在不同时间及地域所造成的影响等，进而更加准确、深入的掌握整体历史事件发展始末。高中历史教师应当切实基于历史学科教学特点，不断
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 浅谈高中历史教学中时空观念的培养
摘 要]时空观念是历史学科核心素养之一。随着信息技术的飞速发展，学生获取历史信息的渠道变得多元化，但如果学生不具备时空观念，会对历史事件、历史人物的评价以及历史情感的收获造成一定的影响。文章立足历史学科核心素养，围绕历史教材，重点论述时空观念培养的重要性。[关键词]高中历史;时空观念;学科核心素养[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 时空观念在初中历史教学中的实践研究
心素养中的“时空观念”为研究对象，从内涵、实践路径等方面进行了研究，力求在中学历史教学中运用时空概念培养的途径，并归纳出序位感知、定位培养、历史表述、关联阐述等实践路径。时空观念是历史学科最本质的一个体现，是历史学习的一种基本意识，指的是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察，分析的意識和思维方式。关键词：历史学科;核心素养;时空观念;教学实践一、时空观念的内涵按照唯物史观来分析，时空是人类活动的客观背景，不为人的意识为转移，与历史事件的发展有着千丝万
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 高中历史教学中如提升学生"时空观念"素养
中历史教学;时空观念;素养;分析引言高中阶段的学生在学习历史时，不仅仅是要对历史的知识技能有着基础的认识，而且对时空观念的素养要进行学习，这样才可以认识到学习历史的意义。教师在教学的过程中，因为受到一些外界因素的影响，并没有对学生做到时空观念素养的教学，导致学生在学习中对历史的学习产生了一些畏惧心理，这对学生在今后的发展是不利的。所以教师需要完善教学模式，认识到历史教学中时空观念培养的重要性。一、牢记特定时空，提升学生时空观念素养教師在教学的过程中，需要对
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- 核心素养下高中历史“时空观念”教学策略探析
苏夏摘要：时空观念核心素养是历史学科有别于其他学科的重要特征之一，在历史学科五大核心素养中处于基础地位。加强学生时空观念核心素养的培养，有助于学生提高运用历史知识的能力，真正实现从“背历史”到“学历史”的转变。那么具体该如何培养学生的时空观念呢？本文结合几个具体的课例，探讨了高中历史教学中培养学生时空观念的具体策略。关键词：高中历史;时空观念;教学策略引言：新课改背景下，培养学生的核心素养成了学科教学活动开展的重要目标。在高中历史教学中，加强高中生时空观念
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 试析初中历史时空观念有效教学策略
核心素养分为时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀五个方面，时空观念在五大核心素养当中，是历史学科最本质的一个体现，是历史学习的一种基本意识，指的是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察，分析的意识和思维方式。关键词：初中历史;时空观念;策略时空观念是学生在历史学习中必须掌握的基本能力。作为历史教学的主阵地之一，初中历史课堂对于帮助学生形成和巩固时空思维有着不可替代的作用。基于此，初中历史教师应当多措并行，在初中历史教学中培养学生时空观念。一
快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21
- 初中历史时空观念的培养策略之我见
历史学学科的时空观念是历史学习需要掌握的重要特征。时空观念就是指在人们的思维认知中，对历史空间和历史进程的辨别和归纳能力。同时，历史学科的时空观念也是历史教学进行实践的基本素养之一。八年级学生的空间和时间时段辨别认知能力已经有了很好的发展，所以更需要在历史教学中系统地进行教学优化。基于此，本文首先对时空观念的构建意义进行概述，并提出相关提高学生历史时空观念的策略。关键词：初中历史;时空观念;途径前言：历史是研究人类历史进程和人文要素及其相互关系的科学。综合
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- 如何有效培养高中生时空观念核心素养
目标。其中，时空观念既是学科教学的目标，也是学好历史的方法。特别是在高中阶段，良好的时空素养，对学生整体的学习效果以及人文素养培养都有重要的影响。如何有效培养学生的时空观念素养，是教师重要的研究课题。文章围绕相关问题展开简要的分析探索。关键词：高中历史;时空观念;培养策略中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0143-04随着全面发展和素质教育理念的日益深入人心，历史学科也从单纯的知识记忆转变成能力和品质培养。特别是
考试周刊 2022年3期2022-04-19
- 初中历史课堂培养学生时空观念的路径探究
的核心素养。时空观念是历史学科核心素养的重要组成部分，如果学生缺乏良好的时空观念，在历史学习中就会出现难以系统理解历史知识，不能把握历史本质的情况，不利于学生学习水平的提升。因此，在初中历史课堂上，教师还需要灵活地应用各种方式来培养学生时空观念，让学生能更加高效率地获取历史知识。文章从时空观念的内涵入手，对培养学生时空观念的意义以及当前初中历史教学中学生时空观念培养方面存在的问题进行了阐述，并对教师如何更好地开展教学实践提出了建议。关键词：初中历史;时空观
考试周刊 2022年9期2022-04-19
- 如何在初中历史教学中培养学生的时空观念
本文就从历史时空观念的角度，结合历史教学内容，展开具体的培养策略分析。◆关键词：初中历史;时空观念;核心素养;培养策略一、引言强化培养学生的历史时空观念，对于达成核心素养培养目标意义重大，且十分必要。并且，历史时空观念的培养，能够从帮助学生清晰掌握历史事件的基础上，帮助学生形成完整的历史时空架构，促使学生以一种更有序、更完整的思维来开展历史学习，提高历史学习效率和质量。二、历史时空观念的基本含义历史时空观念的概念，就是指以历史纪年、历史时序、阶段特征、历史
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 高中历史时空观念素养培养策略研究
张美琼摘要：时空观念素养是高中历史学科五大核心素养之一，是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念，是诸素养中学科本质的体现。时空观念是学习历史的最佳切入口，但是高中生受各种条件的限制，對时空素养的重要性认识不足，未形成明确的时空观念，没能把历史学科研究的新成果与课本知识进行有效对接，所以学生常常在考试中发挥失常，本文就高中历史时空观念素养的培养策略进行探究。关键词：高中历史;时空观念;素养;培养策略《普通高中历史课程标准（2017年版）》将时空观
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 指向核心素养的初中历史课堂教学探析
结合中，指向时空观念;在“古”与“今”的对比中，指向家国情怀。文章以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”的教学为例，探讨唯物史观、时空观念和家国情怀这三种素养在初中历史课堂教学中有效落地的重要性和具体措施，以更好地打造与时俱进的高效历史课堂。[关键词]核心素养;初中历史;唯物史观;时空观念;家国情怀[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）01-005
中学教学参考·语英版 2022年1期2022-03-23
- 高中历史教学中时空观念培养策略探究
，历史教学中时空观念培养的重要性日益凸显。在对具体的教学路径进行探索的过程中，结合全新的教育思想，深入把握立德树人的教育任务，加强历史时空观念的学习与渗透，可以有效提升学生自身学习能力，助力学生历史学科核心素养的形成。所以，从这一角度来看，促进高中历史教学中时空观念的有效培养，引导学生正确地认识历史是非常必要的。关键词：高中历史;时空观念;具体策略随着新课改的实施，衍生出较多的先进的教育思想和教学理念，为了更好地适应新时期的教学变化，深入把握素质教育的基本
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 以时空观念为基础的初中历史复习课程路径研究
文是课题《以时空观念为基础的初中复习课程路径研究》的成果摘要：长期以来，初中历史复习课多以单元或专题形式串联知识点，缺乏对历史时空的关联与整合，使复习课的呈现变成知识点的简单堆砌，严重束缚学生问题分析能力的提高和发展，难以提高学生的学科核心素养。本文立足学生，通过对复习课程法的深入研究，精研课标，运用时空轴挖掘教材，帮助学生完成历史知识结构的建构，在历史复习过程中提高学生的历史素养，促进学生学习方式的优化，提高历史复习效率，促进学生的全面发展。關键词：时空
文理导航 2022年10期2022-03-15
- 信息化条件下培养学生历史学科核心素养刍探
疑精神、形成时空观念，发扬实证精神、探究史料实证，激发学习兴趣、深化历史理解，设置合理问题、评析历史解释，增强大局意识、树立正确的历史价值观等方面对信息化条件下培养学生历史学科核心素养的策略进行探究。 关键词：信息化;初中历史;核心素养;时空观念;历史价值观 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）07-0083-03随着信息时代的到来，信息技术逐渐走进教室，以丰富多彩的形式将知识化繁为简、化虚为实，积
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 时空观念下的历史教学探究
：初中历史;时空观念;培育策略中图分类号：A 文献标识码：A在历史的五大核心成就中，实现时空观念是基础。历史教学中对时空观念的維护，不仅能帮助学生构建完整有序的历史知识体系，而且能为培养历史唯物主义、历史数据论证、历史解读和国土感情奠定良好的基础。因此，初中历史教学中教师应运用科学策略培养学生时空观念的表现。1借助历史地图，培养学生的历史空间观念为了培养学生的时空观念，教师应重视历史的时空性质，充分运用视觉教学手段和方法，给历史教学以强烈的直觉，使学生
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 基于部编历史教材涵育学生家国情怀
;唯物史观;时空观念;现实印证涵育家国情怀应该成为初中生情感纯化过程和学校德育内涵式改革中被补上的一课，应该是“素质教育再出发的起点”。涵育的载体应该离不开部编版初中历史教材。因为新的历史教材已经把家国情怀置于一个特别而又醒目的位置，从一个制高点上编排了诸多栏目，有利于从一个更全面更细微的角度醇厚学生的情感。教材中不同主干材料的呈现与价值，佐证性材料的补充与指向，均有基于家国情怀的明确指向。下面仅以部编版初中历史教材“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例进
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 历史教学中时空观念的培育
怀。关键词：时空观念;自然时空;社会时空;价值时空;《抗日战争》本文系江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“秦淮优秀传统文化提升历史学科核心素养的行动研究”（編号：L/2020/062）的阶段性研究成果。时空观念是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。它既是历史学科区别于其他学科的重要特征，也是历史学科核心素养的组成部分。在这一素养达成的过程中，历史教师应将课程标准的相关要求转化为具体的教学行为，指导学生把历史现象放在
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年1期2022-02-20