军校大学英语课程思政教学探析

袁明忠

摘要：作为时代之需、国家命题，思政育人已经成为高校教学改革的重要方向。课程思政已经进入推进落实的重要阶段。本文从军校开展课程思政育人的必要性入手，分析了大学英语课程思政育人的独特优势，阐释了军校大学英语课程思政教学探索与实践。

关键词：军校;大学英语;课程思政;立德树人

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改革中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。大学英语作为高等院校人文教育的一部分，在课程思政育人方面具有天然优势。

一、军校开展课程思政育人的必要性

“办什么样的院校、培养什么样的人才，是办学育人首先要解决的问题。学校是立德树人的地方，必须坚持坚定正确政治方向。军队院校培养的人，在政治上更不能有半点偏差。”当前，零零后学员陆续入校，将逐渐成为军校学员的主体。他们一般视野开阔，具有扎实的文化基础，思维活跃，主体意识强，思想独立，富有批判精神，追求个性化。随着网络和微信的广泛使用，各种社会思潮和西化观点借助微信公众号发声，全面进入学员视野，致使其思想脉搏难以把握。另外，由于以往的思政课程在某种程度上存在教学理念落后，内容抽象空洞、脱离实际，导致军校的思政教育出现“孤岛化”现象。更加值得关注的是，一些国际反华势力正加大意识形态领域的渗透和侵蚀，意识形态领域斗争日益严峻，严重影响到大学生的世界观、价值观和人生观。因此，抓好思政教育是军队院校办学建院的重中之重。

二、大学英语课程思政育人的独特优势

大学英语作为一门必修公共基础课程，在立德树人、培养和践行社会主义核心价值观方面，具有不可替代的作用。一是高校的大学英语受众量大面广，这使大学英语教学成为当代大学生“课程思政”的重要载体和绝佳平台。其思政教育功能是高校其他课程无法比拟的。二是大学英语课程教学周期长，听说读写译技能的培养贯穿其中，能够满足思政教育所需的有效性与长期性，而高校传统思政教育课程开设时间短、课时量有限，远远不能满足思政教育的实际需求，难以有效提高大学生的思政水平和人文素养。三是大学英语教材思政元素丰富，具有思想性、针对性、时政性、适当性、趣味性和可接受性，从而达到贴近生活、引起共鸣、春风化雨、润物无声，潜移默化地影响着青年学生的核心价值。

三、军校大学英语课程思政教学探索与实践

过去，由于大学英语教材多引进英文原版文章，其包含的西方元素过多，而对中国优秀文化的传承与弘扬存在严重不足。同时，由于大学英语课时有限，教员课程思政建设意识淡薄，忽略了教学内容中的思政元素，或对思政元素挖掘不够深刻，未能真正实现知识传授与价值引领的有机结合。同时，学员的學习动机具有较强的功利性。多数学员学习大学英语只为通过四六级，完全忽视大学英语课程的思辨性和人文性。 因此，教师作为人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

1.加强教员的大学英语课程思政意识与思政能力

教员应重新认识和定位大学英语的学科本质和独特的育人价值，正确处理知识传授和价值引领的关系。在传授语言知识方面，教员应注重语境对语言学习的关键作用，创设思政语境、增加思政例句，通过治国理政金句、中华传统名言警句、强军兴军和练兵备战等内容，扩展语言知识，提升语言能力。在提高学员文化领悟能力方面，教员应聚焦时代发展、国际形势、中国动态，并增加中国优秀传统文化知识解读，通过文化对比剖析帮助学员深刻理解新时期使命任务，培养思辨能力和文化自信。在塑造思维视野方面，教员应通过语境构建，内容拓展，以润物无声的隐性教育塑造学员社会主义核心价值观，培养国际视野、家国情怀、创新意识、未来精神。

而就提高教员的思政能力而言，单兵作战远远跟不上高速发展的时代步伐。只有依靠团队合作才能实现重大突破。构建团队分工合作机制，组织“课程思政”科研和教学团队，集体备课，从教学内容中凝练出思政元素，使思想政治理论教育与专业教学同向同行，相得益彰。

2.大学英语思政育人的资源应用与融合创新

大学英语课程思政教育不应只局限于传统课堂。在“互联网+”的时代语境下，教员应借助互联网技术和新媒体平台，不断丰富教学资源，拓展思政教育的渠道。教员应重视提升自身的信息技术运用能力，因为信息技术不仅在改变着教学资源和教学方法，也在更深层次上改变着学习者的思维方式和学习理念。作为大学英语教员，应大力加强互联网线上和线下资源联动，调动学员学习英语的积极性和主动性，实现“互联网+”与课程思政背景下的慕课、微课、社交平台和翻转课堂有机融合的多模式下的教学方式。以2020年全球“新冠病毒肺炎”爆发期间为例，各高校纷纷采用线上教学。在这一特殊时期，手机成为学生获取信息的主要窗口。微信作为新生代媒介平台中的杰出代表，整合了各种强大功能。教员可以及时发送文字、图片、视频、语音等，将大学英语主干教材中的思政元素与此次抗疫中所凸显出的中国制度优势、大国担当，英雄行为、团结自律、诚实守信及西方国家的冷战思维、傲慢与偏见、个人主义等素材有机结合起来，与学员共享学习资源并实时进行有效互动，从而提高学员的思辨能力。

同时，大学英语教学团队应充分发挥“第二课堂”的作用，利用“外研社杯”英语演讲、写作、阅读挑战赛等契机，设定与社会主义核心价值观相匹配的选题，使学员在讨论、辩论中完善自我，成为全面和谐发展的完整的人。另外，在全校范围内开展“致敬最美逆行者”、“一场没有硝烟的战争”等主题演讲，使学员向军队医护人员学习，学习他们在危难时刻挺身而出、越是艰险越向前的大无畏革命精神。

结语

军校大学英语课程思政旨在推动学员将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现党在新时代的强军目标、建设世界一流军队的奋进征程之中。因此每一位教员都应以立德树人为目标，不断拓宽思路，挖掘本学科课程的思政元素，并将传统教学方法与现代信息技术有机融合，在教学过程中实现全员育人、全程育人、全方位育人的大思政局面。

参考文献

[1]王海啸，“双一流”建设大学英语不可或缺[J]中国大学教育，2019（10）

[2]张巨武，《大学英语》“课程思政”教学改革研究[J]教育教学研究，2020（1）

[3]余文森等，“课堂革命”与金课建设[J]中国大学教学，2019（9）