投掷实心球体育教学中小衔接教学策略研究

林义辉

摘  要：结合体育教学模式发展趋势，本文对中小衔接教学模式进行了探讨，提出体育教学应加强中小衔接教学，以便使学生体质健康得到持续提升。在此基础上，结合投掷实心球体育教学内容，对体育教学的“高认知”“高参与”和多元目标教学策略进行了探讨，致力于打造生本教学课堂，强化学生体育核心素养培养，促使体育教学水平得到提升。

关键词：投掷实心球  体育教学  中小衔接教学模式

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0150-02

Study on cohesive teaching strategies in physical education of throwing solid balls

Lin Yihui

（Fuzhou no.7 middle school， fuzhou city， fujian province， 350012）

Abstract： Combined with the development trend of physical education mode， this paper discusses the mode of linking up teaching of middle and small schools， and holds that physical education should strengthen the linking up teaching of middle and small schools， so as to make students' physical health continuously improved. On this basis， combined with the physical education teaching content of throwing solid ball， this paper discusses the "high cognition" "high participation" and the multi-objective teaching strategy of physical education， devotes itself to building student-centered teaching class， strengthening the cultivation of students' core physical education literacy， and promoting the improvement of physical education teaching level.

Key Words： Throwing solid ball; Physical education; The mode of connecting teaching in middle and small schools

在初中阶段，学生在投掷实心球体育教学中普遍会出现不适应的情况，与学生未能较好地完成中小体育教学过渡有关。面对这种问题，还应加强中小衔接体育教学模式的探讨，提出有效体育教学策略，以便使学生体育认知、技能、素养等得到逐步提升，继而使学生取得全面发展。

1  体育教学模式发展趋势

近年来，各地普遍出现小学生进入中学后不适应体育课的情况。小学和中学尽管隶属不同的基础教育阶段，但还应加强体育教学衔接，以便使学生体质健康水平得到不断提升。结合这一需求，中小学衔接教学模式得以被提出，强调在体育教学内容上保证衔接顺畅，并且能够结合学生身心发育规律和个体偏好完成“由易到难”的体育活动安排，为学生形成终身体育意识奠定良好基础[1]。如在小学阶段，要求学生掌握跑、跳等基本动作，在初中则要完成动作要领教学，使学生逐步形成体育技能，保持体质健康发展。在教学活动组织中，则要求教师做到灵活变通，能够注重学生情感体验，发挥学生主观能动性，养成锻炼习惯，形成坚韧意志品质，使学生体育科学素养得到培养。

2  投掷实心球体育教学中小衔接教学策略

2.1 “高认知”教学策略

采取中小衔接教学模式教授投掷实心球的内容，教师需要采取“高认知”教学策略，以便系统组织教学活动。采用该策略，能够体现以生为本的教学理念，将学生认知提升当成是终身体育意识培养的基础，使学生从認识实心球运动开始，逐步提高对体育运动意义的认识，在体育学习中加强自我约束，得到认知水平提升。按照这一思路，教师需要完成“生本课堂”的构建，尊重学生在身高、爆发力、协调性等方面的差异，为学生提供有针对性的实心球投掷指导，促使学生认识到实心球投掷练习能够使其得到爆发力、体能、协调性等各方面的锻炼，继而使自己的身体素质得到整体性提高。为达成这一目标，教师需要加强对学生的观察，在完成练习任务布置后关注学生投掷方法和技巧，记录学生各方面身体素质。根据学生情况，教师可以制定不同教学方案，安排学生开展不同练习活动，为学生制定不同的学习目标，逐步增强学生的自信心，使学生能够从中感受到体育学习成效，继而在体育学习中做到持之以恒。比如在协调性练习上，教师可以组织学生开展滚动实心球、传递实心球等练习，在提高熟悉程度的同时，得到身体协调性练习。在学生感受到实心球投掷学习适合自己的情况下，才能在学习中做到稳扎稳打，得到速度、协调、力量等各方面的培养，不仅可以取得满意成绩，也能形成健康身体素质，为学生今后发展奠定良好基础。

2.2 “高参与”教学策略

实施“高参与”教学策略，能够使学生主动完成中小体育教学衔接，做到准时参加实心球训练，把握体育学习规律，得到综合素养提高。在实践教学中，教师需要将学生当成是教育主体，保证学生主动参与实心球练习。在实心球投掷基本功练习中，需要长期进行有效训练。为保证学生能够积极参与到教学中，还要引导学生制定自己的训练计划，如条件好的学生可以利用哑铃等加强上肢力量训练，也可以选择使用杠铃做俯卧撑。在下肢训练中，可以选择跳绳、深蹲等不同方式。在腰腹训练中，可以采用腹肌滚轮、引体向上等方式。在教师的指导下，学生可以得到潜力激发，从强化训练中感受到乐趣，从而主动完成训练计划。而实心球动作复习较为低效，容易导致学生感到枯燥，教师还应采取合理化方式创新复习动作，继而使学生能够高效开展学习活动[2]。在教学中，为保证学生有序开展练习技能，培养良好练习习惯，教师还要帮助学生把握练习时间和频率，适时打断学生分享投掷实心球的小技巧，促使学生在休息之余积极参与教学。在学生已经取得一定练习成效后，教师可以组织开展要求较高的活动，激发学生挑战欲望，提高学生参与性。

2.3 多元目标教学策略

在投掷实心球体育教学中，教师还要采取多元目标教学策略，最初将激发学生学习兴趣当成是基础目标，使学生掌握投掷实心球的知识，得到技能初步锻炼，从中获得良好学习感受。在教学一开始，教师可以安排学生围成一个圆，将实心球放置在圆心位置，鼓励学生猜测实心球如何使用。根据学生提出的不同使用方法，教师可以安排学生进行演示。在学生充分发挥想象力完成不同动作的情况下，好奇心也将得到激发。给予学生足够大的自由发挥空间，能够使学生保持实心球学习兴趣，促使其积极参与到体育教学中。在教学逐步深入阶段还应将培养学生锻炼习惯和意志品质当成是目标，组织学生开展活动性、游戏性项目，克服“小升初”的不适感，能够主动走出宿舍，加强投掷实心球练习，达到培养学生体育核心素养的最终目标[3]。在学生掌握实心球投掷的动作要领后，教师可以将学生划分为多个小组，组织学生开展竞赛活动。对于学生来讲，可以结合各自兴趣爱好进行任务分配，把控不同游戏环节，并在活动中得到技能锻炼。在合作过程中，学生不仅能够得到沟通互动能力的培养，也将形成集体精神和强烈责任感，促使其克服活动中的困难，形成良好体育意志。因此实施多元目标策略能够对学生进行全方位培养，促使学生核心素养得到提升。

3  结语

综上所述，在投掷实心球体育教学中，还应把握中小衔接教学发展趋势，做好教学内容衔接过渡，使学生能够顺利适应教学变化。在实践教学中，教师还应加强“高认知”“高参与”等教学策略的运用，引导学生逐步提高对实心球运动学习的认识，主动参与到教学活动中，达到掌握知识、发展技能、形成素养的目标，继而為学生体质的健康发展提供保障。

参考文献

[1] 汤芹，黄一帆.体育中考项目与中小学体育教学衔接的思考——以浙江省宁波市江北区为例[J].体育教学，

2018，38（4）：30-31.

[2] 高洁.初中实心球教学策略整体性的思考与实践[J].当代体育科技，2017，7（11）：123-124.

[3] 翁发志，邓万金.对实心球投掷技术动作在体育中考实践中的浅析[J].体育师友，2019，42（3）：45-46.