“互联网＋课程思政”模式在泌尿系统整合课程教学中的应用

董雅洁 卢锴锋 李玉红 王瑞婷 肖丽君 张雷 齐洁敏 杨振军 胡桂才

[摘 要]为探讨“互联网+课程思政”模式在泌尿系统整合课程教学中的应用效果，该文作者选取其所在院校2017级临床医学专业本科教改班为研究对象，通过问卷调查及实验前后病例分析中思政试题成绩进行对比分析。结果显示，采用“互联网+课程思政”模式可激发学生的学习兴趣，显著提高学生的自主学习、交流、理论知识运用等各项能力，有利于社会主义核心价值观的培养。

[关键词]互联网;课程思政;泌尿系统;整合课程;教学改革

[基金项目]2020年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“四贯通四结合，聚焦课程思政，构建传承‘红医精神的‘大思政育人体系”（2019GJJG314）;2018年度河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“‘以器官系统为中心泌尿系统模块理论和实验课程整合的探索与实践“（GH181008）;2019年度承德医学院教育科学研究重大项目“应用型人才培养目标下能力导向的基础医学阶段教育教学体系建设及实践“（20190002）

[作者简介]董雅洁（1980—），女，河北邯郸人，硕士，承德医学院基础医学院副教授，主要从事病理生理学及整合课程教学改革研究;胡桂才（1964—），女，河北衡水人，学士，承德医学院附属医院教授（通信作者），主要从事整合课程教学改革研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0067-02[收稿日期] 2019-12-11

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这一理念为培育理论技术过硬且医德高尚的高素质医学人才的高等医学教育指明了方向。将高校思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，润物细无声地发挥隐性思政作用，真正实现立德树人。

“以器官系统为中心”（Organ-System Based Learning，OSBL）的课程整合是现阶段医学院校教学改革的一项重要举措[1]。近年来，笔者所在院校对医学生自主学习能力、临床思维能力等方面的培养进行了积极探索，尝试建立“以器官系统为中心”泌尿系统基础与疾病教学团队。在授课过程中发现，传统教学法致使学生缺乏学习的主动性，且未能建立正确的临床思维模式，导致学生分析、解决问题及沟通能力低下。

当前，随着我国教育信息化的推进，智能手机的普及，“互联网+”课堂应运而生，为高校“课程思政”教学改革创设了有利条件[2]。如何将思政教育和谐融入“互联网+”课堂是当前课程教学改革的热点问题。本研究旨在分析“互联网+课程思政”模式在泌尿系统整合课程教学中的应用效果。

一、一般资料和方法

（一）研究对象

选择承德医学院2017级临床医学专业本科教改班共131名学生为研究对象，采用实验前后测试的方法，对比分析传统课堂教学法和“互联网+课程思政”教学模式在泌尿系统基础与疾病整合课程中的教学效果。

（二）实施方案

1.挖掘泌尿系统整合课程蕴含的思政元素，构建“互联网+课程思政”学习模式。泌尿系统基础与疾病整合课程蕴含丰富的思政元素，团队教师深入挖掘，将培育社会主义核心价值观列为课程思政教育目标，完善教学大纲，搜集热点新闻、医学前沿等方面案例，撰写课程思政案例，整理相关视频，制作微课，通过学习通平台推送给同学。如在《肾功能衰竭》部分时讲述时通过“大医—吴阶平”微视频向同学们介绍泌尿外科奠基人吴阶平的事迹，展现结合老一辈的科研工作者仁者大爱、爱国、敬业的精神;就“西安9名尿毒症患者不堪身体和精神的病痛，申请安乐死”事件，鼓勵同学发表评论，旨在教育学生在工作中担当起救死扶伤的责任，对患者做到感同身受，真正和病人站在一起，能深切体察到患者身体的痛苦和心理的痛苦，并给予患者充分的理解、同情和人文关怀，让学生了解，作为一名医务工作者，除了掌握精通的技术外，还要有医者仁心，并对医学相关的敏感问题做出思考，有自己的立场，同时激发学生对生命健康权的尊重;课前推送PBL案例，案例中展示医生对病人的接诊、询问病情、检查到治疗护理、诊疗方案的调整，通过医患沟通的真实描述，引导学生分析讨论人文问题，包括医学伦理问题及社会问题、医学敏感问题、医患关系、法律法规及相关政策、医学与科技、医务人员职业形象、医务人员职业态度、沟通能力等，并促使学生在课堂内外进行讨论。

2.采用线上与线下相结合的评价方式。学生利用学习通平台在教师引导下自主完成在线课程学习及就涉及的思政问题进行讨论，通过超星学习通线上平台记录学生学习行为相关数据，如出勤（占5%）+在线时长（占5%）+论坛活跃度（占10%）。通过期末笔试测试（占80%），评价学生对泌尿系统整合知识的掌握情况，且在期末考试的病例讨论题中体现思政内容。课程结束后发放调查问卷以了解学生对“互联网+课程思政”教学模式的满意程度。

（三）统计分析

数据应用SPSS22.0进行统计学分析，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验，P<0.05说明差异具有统计学意义。

二、结果

（一）问卷调查结果

调查问卷采用无记名方式填写，共发放问卷131份，回收131份，回收率100%，调查统计结果见下表。

（二）实验前后病例分析题人文项目测试成绩对比

实验后测试成绩（15.2±7.29）优于实验前测试成绩（9.8±7.13），差异有统计学意义（P<0.05）。

三、讨论

在专业课程教学中融入思政教育，是新形势下落实立德树人根本任务的必然趋势，是实现思政教育工作贯穿育人全过程的重要途径[3]。在泌尿系统基础与疾病整合课程教学过程中融入课程思政教育，本着以社会主义核心价值观塑造主线，以专业知识传授为基础，以职业道德素养提升为重点，开展“课程思政”教育教学改革。为配合教学，深入挖掘课程中蕴含的思政点，明确课程思政教学目标，完善教学大纲，编写课程思政案例，制作课件、微视频，建立课程思政评价体系，借助网络课程资源，实现线上与线下育人相结合，增进师生情感交流和思想碰撞，实现思政教育与专业教育的有机衔接和融合。作为一名专业课教师，要对整合课程教学中融入思政教育的效果及存在的问题进行分析，寻找问题解决途径，从而全面提高课程思政育人质量。

參考文献

[1]王敏.泌尿系统基础整合课程的实践与思考[J].中国高等医学教育，2018，（4）：35-36.

[2]刘淑慧.“互联网+课程思政”模式建构的理论研究[J].中国高等教育，2017，（Z3）：15-17.

[3]应磊，邱晓晓，许益笑，等.以案例推动病理生理学教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2019，（33）：44-45.

Application of "Internet+Curriculum Ideology and Politics" Model in the Teaching

of Urinary System Integration Course

DONG Ya-jie1， LU Kai-feng1， LI Yu-hong2， WANG Rui-ting2， XIAO Li-jun1， ZHANG Lei2，

QI Jie-min1， YANG Zhen-jun1， HU Gui-cai3

（1. Basic Medical College， Chengde Medical University， Chengde， Hebei 067000， China;

2. Chengde Medical University， Chengde， Hebei 067000， China;

3. Affiliated Hospital of Chengde Medical University， Chengde， Hebei 067000， China）

Abstract： In order to explore the application effect of "Internet+curriculum ideology and politics" model in the teaching of Urinary System integration course， the 2017 undergraduate teaching reform class of clinical medicine is selected as the research object. A questionnaire survey is conducted， and a comparative analysis of ideological and political test scores before and after the experiment is carried out. The results show that the adoption of "Internet+curriculum ideology and politics" model can stimulate students' interest in learning， significantly improve their abilities of independent learning， communication， and theoretical knowledge application， which is conducive to the cultivation of socialist core values.

Key words： Internet; curriculum ideology and politics; Urinary System; integration course; teaching reform